李肇宁
广西壮族自治区钦州市第二中学 广西壮族自治区钦州市 535099
摘要：随着素质教育的不断推进，家长和教师除了关注学生的文化课的知识学习外，对于学生的体育课程的学习同样重视。初中阶段是学生身体成长的关键时期，注重学生体育课程的学习，可以有效的提升学生的身体素养，为文化课的学习奠定良好的身体基础。在初中田径教学的过程中采用趣味教学的方式，帮助学生感受到到田径学习的乐趣，更能激发学生的运动潜能，实现学生综合能力的有效提升。
关键词：趣味田径；初中体育；实验研究与分析
随着新课改的不断实施，在进行初中体育教学的过程中引入趣味田径能促使学生快速的掌握田径知识的同时，更能激发学生学习的积极性，学生能在课下积极的进行田径知识的学习和技能的练习，更促使学生的身体素养得到有效的提升。本文介绍了将趣味田径引入初中体育课的实验研究及分析，并提出了自己的建议，具体如下。
一、将趣味田径引入初中体育课的意义
（一）激发学生的学习热情
在传统初中田径教学的过程中，教师多采用口头表述的方式进行田径的知识教学，接着让学生进行练习。教师对于学生的练习进行简单的指导后，就让学生进行自由练习，学生对于这种枯燥单一的教学模式逐渐失去了学习的兴趣，学生的学习效果也不理想。教师将趣味田径引入到课堂中，学生的学习兴趣得到了有效的提升，并能在学习的过程中激发学生的学习热情，并在课堂中与教师和其他学生进行良好的互动，课堂的学习氛围得到了有效的提升，学生的学习效果得到了显著的改善，还能提升初中体育教学的质量，对于学生其他学科的学习与发展同样起到良好的促进作用。
（二）提高学生的身体素养
体育课程教学的作用就是提升学生的身体素养，并能使学生在学习的过程中拥有积极向上的心态。学生的身体素养不仅影响着学生的精神面貌，还会影响学生的学习和生活质量。因此在进行初中体育教学的过程中，教师应该积极的改变传统的教学模式，采用趣味教学的方式来进行田径的教学，注重教学方式的多样化，将理论与实践进行有效的结合，学生的学习兴趣高涨，并积极的进行田径运动的练习，并以此提升了学生的身体素养。
（三）激发学生的运动潜能
田径知识的学习除了让学生掌握基础的田径知识外，还应使学生具备良好的体育技能，具备顽强拼搏的精神，学生的在生活中和学习中遇到困难时，能够具备良好的心态，不断的进行探索，激发自身多方面的潜能。在趣味田径教学的过程中要求学生不仅要运动，还要不断的进行思考，掌握田径运动的技巧，还能领悟田径运动中的体育精神，从而激发学生的运动潜能，实现学生学习与运动综合能力的有效提升。
二、将趣味田径引入初中体育教学中的实施策略
（一）采用游戏的教学方式，激发生的学习积极性
在初中田径教学的过程中，教师应该积极的改变传统灌输式的教学模式，在课堂教学的过程中融入游戏的环节，让学生在课堂中能快速的融入到学习的状态，并让学生能够跟着教师的节奏积极的进行体育知识的学习，从而使体育活动变得丰富，具有趣味，学生能够充分发挥自身的有效性，高效地掌握教学内容。例如：教师在进行“蹲踞式起跑”一课的教学时，教师可以为学生创设“蛇形慢跑”来进行热身，教师在学生进行热身的过程中同时融入了关节活动操的内容，并以此与教学的内容进行了有效的融合，学生能跟着教师的节奏进入到学习的状态，学生在鲜明的音乐节奏声中，身体由静到动，逐步活动热身，激发学生的学习兴趣，最后设计原地徒手操导入快速跑学习内容，明显增加了趣味性。
接着教师进行教学要点的讲解后，为了使学生能快速的消化教学的知识，设置了“竞技游戏”来激发学生的学习动力。教师为学生创设了“快乐追逐跑”和“有趣的双人牵棒接力赛”两个游戏。首先进行“快乐追逐跑”，将学生进行分组后，每次安排两位学生，一人在前一人在后，前后间隔1～2米追逐，前者领先过终点线为胜，后者在对方过终点线前拍到其肩部为胜。有趣的双人牵棒接力赛：将学生男女组合分成两队即甲组和乙组，听到发令后，第一组两名同学出发，跑到自己这组前面的一个“审判官”前与他石头、剪刀、布，贏了才可以返回本队，输了一把继续和“审判官”玩下去，直到赢为止才可返回。哪组最快玩成全部的接力算贏。教师借助游戏的方式进行教学，学生会在好胜心的趋势下积极的进行教学内容的学习，学生在学习的过程中具备了良好的群体责任感，并且具备了勇于克服困难的勇气，实现了教学质量的有效提升。
（二）采用多媒体进行教学，丰富课堂教学内容
在进行田径教学的过程中除了在操场上进行教学外，还应该适当的在教师中借助多媒体进行教学，从而丰富课堂教学的内容，更能帮助学生深入的理解与掌握。教师在教学的过程中，借助多媒体来为学生展示教学的内容，能让学生根据自己的生理特征来进行科学合理的锻炼。从而帮助学生加强体育锻炼的意识，端正体育锻炼的态度，对于学生今后的学习与发展起到了良好的帮助。例如：教师在进行“弯道跑”课程的教学时，教师首先在教室中为学生讲解动作要领，先为学生展示相关的图片，并让学生观看后进行模仿。同时教师向学生提问：直道跑与弯道跑有什么不同?在弯道跑中会出现什么现象?如何克服?接着教师借助多媒体引入弯道跑的技术教学，讲解动作要领，并做完整示范。让学生在大脑里建立完整动作概念，让学生思考，并模仿练习。教师借助多媒体进行教学改变了传统中教师宣教，学生进行逐步学习的模式，帮助学生对于“弯道跑”有了明确的概念，并对学生进行相关问题的提问，针对学生不理解的知识点进行一对一的讲解与指导，学生能熟练的掌握技术的要领，体会“弯道跑”的特点，并对于实践操作奠定了坚实的理论基础。
（三）采用趣味实践活动，将田径运动延伸到课下
教师在进行教学的过程中不仅仅要求学生在课堂中进行知识的学习与掌握，还应该要求学生在课下积极的进行锻炼，将体育的锻炼融入到学习和生活中。教师在进行田径知识的教学时，不仅注重理论知识的教学,还要积极开展一些实践活动。例如：教师在课堂中进行知识的教学后，学生掌握了运动的技能后，并引导学生能在课下的时候能积极地进行知识的巩固与提升。教师可以引导学生去自由分组，让兴趣相投的学生一组。教师为学生设置与教学内容相关的体育活动，还可以邀请家长也参与到其中,让学生在田径运动中感受到乐趣的同时,身体素质得到了有效的提升。教师为了激发学生参与活动的热情，可以设置一定的奖品对于表现优异的小组进行奖励。设置田径实践活动对于学生来说具有良好的实践意义，学生要身体动起来才算运动，通过实践活动学生不仅提高了自己的身体素质,还能提高自己的沟通表达能力、交流能力，实现了综合能力的有效提升。
综上所述，在进行初中田径教学的过程中，教师应该采用趣味性的教学模式，来激发学生的学习兴趣，引导学生积极地进行体育锻炼，为学生打下良好的身体基础，还能够提升田径教学的质量。
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