黄碧金
福建省福州市麦顶小学 350007
摘要：小学美术教学下传统文化的应用不仅能够实现文化传承的效果，还能丰富小学美术教学资源，推动教育教学工作顺利发展，强化小学生的文化素养。文章对传统文化在小学美术教学中应用的必要性与具体措施展开探讨。
关键字：传统文化；小学美术教学
引言
中华民族的优秀传统文化是中华民族的精神家园，能为现代小学生的健康成长奠定坚实的基础。小学生可以在传统文化的熏陶下，感受我国古典艺术蕴含的独特美感，同时有效提升自身的艺术修养。因此，小学美术教师要积极探索传统文化与小学美术教学工作的结合路径，这样才能为小学美术课堂教学质量的提升带来更大的帮助。
1在小学美术教学中融入传统文化的必要性
1.1有利于传统文化的延续与发展
中华传统文化博大精深、源远流长，在历经数千年的发展后积淀了深厚的文化底蕴。我国古代的文化发展一度辉煌于世，时至今日，中华传统文化依然以其独特的魅力在世界范围内受到人们的喜爱与认可。但当今世界经济的一体化与多样化发展，正使传统文化面临着“舶来品”的冲击，如今的青少年成长在文化多元化的时代，自小便受到不同类型文化的冲击，部分小学生对中国传统文化如二十四节气等所知不多。传统文化的传承与发展对我国文化软实力的增强而言至关重要。在小学美术教学中融入传统文化，能使学生尽早接触传统文化内容，且有利于传统文化和历史的传承与进一步发展。
1.2强化美术素养
传统文化与小学美术教学的结合可以强化学生的美术素养。在现如今的教学中，素养培养是重要方面，因此，教师既要关注学生的知识学习，又要关注他们的技能掌握情况，还要注重他们的情感态度发展。而将传统文化渗透进美术教学中，不仅可以扩展学生的知识面，还可以锻炼学生的欣赏能力，同时有助于丰富学生的情感态度，对他们的美术素养发展具有很强的推动作用。所以，传统文化在美术教学中的渗透非常有必要。
1.3有效提升美术教师教学水平
当今教育现状大多都把美术作为一项辅助学科来对待，当需要进行考试时，就取消了美术教学，美术学科需要为其他科目牺牲教学时间，这使得学校、家长都不重视美术这一科目，这也从根本上使美术教学质量无法得到提升。另外，在美术的课堂上，学生缺乏主动和探讨的精神，这也是因为美术课堂对学生而言不具有足够的吸引力，因此，可以采用引入传统文化的方式提升课堂吸引力，传统文化中包含一些神话故事和孩子们喜欢的人物形象，相较于美术中的美术常识来说具有更高的趣味性，通过传统文化的引入也能使课堂丰富起来，在提升教学质量的同时也调动了学生的积极性。
1.4促进小学美术教学多元化发展
在新课改背景下，很多小学美术教师改变了传统教学模式下过度重视学生美术技能培养的观点，而更加注重对学生美术审美、美术创造等综合素养的培养。由于小学生的美术素养、认知能力等有待提升，他们无法深层次理解美术作品的思想价值。美术作品是文化的载体，是创作者情感、想象、审美等综合性的表达。美术欣赏者读懂了美术作品，就是了解了其中所蕴含的文化题材。美术作品的创作深深扎根于民族文化的土壤之中。在美术教学中渗透传统文化，可以充分发挥其特有的文化优势，让学生更深入地了解美术、学习美术，提升美术教学的有效性，使美术教学走向多元化发展。
2实现小学美术与传统文化相结合的有效途径
2.1围绕传统文化丰富小学美术课堂的教学资源
传统的小学美术教学资源多以教材内容为主，而这些教学资源已经无法满足现代学生的实际需求。教师可以结合教学内容，为学生引入更多相关联的传统文化元素。这样一方面可以有效激发学生的学习热情，另一方面也能促进学生自身个性化鉴赏水平的增长。例如，在带领学生学习“制作面具”这部分教学内容时，教师可以通过多媒体设备为学生展示中国的传统戏曲文化，然后为学生简单介绍不同颜色在脸谱中代表的含义。教师也可以为学生播放一些经典的京剧片段，让学生充分了解脸谱的艺术价值。之后教师可以为学生提供相应的材料，让学生按照自己的想法制作脸谱。最终不仅可以加深学生对国粹京剧的认识，还能让学生在实际操作中收获更多的乐趣。
2.2欣赏名画作品，弘扬传统文化
教师可以在小学美术中引入书画欣赏，让学生在欣赏中感受传统文化。美术活动和美术作品的视觉化与直观性，对传统文化的传承起着极大的推动作用。美术教育可以让抽象的文字融于形象化的画面之中，更易于学生理解和接受。将传统文化融入美术教育中，能使传统文化变得更加受青睐，有利于传统文化的继承和创新。中国悠久的历史中，历朝历代都有丰富的艺术作品保存下来，其中绘画作品最能体现出当时的艺术审美和流行技法。通过分析和鉴赏绘画作品，学生可以对当时的历史文化有一定的了解。例如，教师引导学生欣赏北宋时期的山水画《千里江山图》《清明上河图》、元朝时期的《富春山居图》、明朝时期的《汉宫春晓图》等艺术精品时，先以视频欣赏引导学生从美术作品中发现名作的表现手法、内容及年代，再通过一个个生动的小故事带领学生走进艺术名作的世界，与艺术创作者共情，使学生感受到他们在创作时的心路历程，最后通过组织学生交流分享自己的体会，让学生站在当时的历史背景下观赏作品，理解它的珍贵与价值。
2.3根据多样活动，加深学生对传统文化的理解
教师需要使用多样的实践活动的方式进行教学，这不但可以提升教学的氛围，提升学生参与小学美术教学的积极性，还可以加深学生对传统文化的理解，从而可以达到使学生传承传统文化并提升一定的美术综合能力的目的。以民间剪纸艺术为例，不同时期的剪纸艺术作品，都可以反映当时的文化观念、宗教信仰、民俗习惯等社会信息和生活信息。比如，在改革开放初期，剪纸艺术多以龙凤呈祥、年年有余、富贵平安等内容为主，反映的是人们对美好生活的憧憬与向往；而近几年来，现代剪纸不论是在材质上、工艺上，还是在内容上，都朝着更加多元化、复杂化的方向发展，涌现出很多类似于香港回归、北京奥运会、上海之夜这些比较直观具象的剪纸作品，其作品风格与现代生活和社会文化背景更加呼应，也更加符合现代人的审美倾向。再看那些原本挂在人们身上的香包，作为一种服饰元素经过改良缩小以后，摇身一变成了手机挂饰，被赋予更加新颖的功能。
2.4使学生在传统文化的熏陶中逐渐热爱自然
在美术课堂中提高学生的艺术审美感受和增长视野和见识，通过传统文化来感受古往今来中国文化的发展和传承，了解事物发展的起始和规律，让他们走进历史，走进大自然感受传统文化带来的乐趣。在我国的传统艺术文化中，有很多名画和书法作品都来源于自然界，通过对美好自然世界的描绘，向人们展现出一幅幅或者悲壮、或者恬静、或者寂寥的田园世界，这些绘画都是十分具有意境美和艺术美的作品，因此，老师在小学美术的课堂上可以多延伸一些有关自然的历史传统文化作品，从而进行传统文化的渗透，让学生能够通过这些作品感受到自然世界的美丽，在自然世界中感悟美术、感悟传统文化，升华自己的感情，从而达到提升美术审美的目标。也引导学生要热爱大自然，保护大自然的崇高思想。
结语
综上所述，传统文化在小学美术教学中的融入对学生的全面成长有较大的帮助，但在实际融入过程中，教师还需要考虑传统文化的实际题材与类型，谨慎选择融入方式，能够发挥传统文化价值，提高小学美术教学的水平，促进青少年综合素质的提升。
参考文献
[1]朱薪羽.小学美术教学中传统文化的融入[J].美术教育研究，2017(20):176.
[2]朱明亮.浅谈小学美术教学中融入中华传统文化的策略[J].小品文选刊：下，2020(3):1.
[3]姜莲花.浅析小学美术教育中如何融入传统文化[J].中华辞赋，2019(2):210-211.