覃慧金
南宁市武鸣区职业技术学校 广西南宁市武 530100
摘要：随着经济全球化不断深入，教育改革的不断加深，英语在我国教育体系中的作用越来越凸显。而对于中职院校来说，英语在他们的教育体系中所占据的位置更加重要。通过重视英语教学，不仅可以提升学生的英语能力，还能使其将来更好地融入社会，以满足国家对高素质人才的需求。基于此，本文以中职英语词汇教学的现状为切入点，来进一步分析中职英语词汇教学中所存在的问题，从而更深层次的探讨中职英语词汇教学的优化策略，希望能为我国中职学校的英语教学提供一些参考和意见。
关键字：中职英语；词汇教学；优化策略
前言：在当前的时代背景下，为了更好地适应社会的发展需求，我国各地的中职院校开始在教学过程中，重视学生的全面发展，并且在经济和教育体制改革的推动下，也使学校将更多的目光集聚到英语的教学上，而词汇作为学习英语的基础，是学生掌握英语的入门砖，因此，中职院校必须要重视学生对词汇的学习和积累，从而夯实学生的英语基础，进而全面地提升学生的英语能力。
1.中职学校英语词汇教学的现状
现在就读中职学校的学生，大部分都是初中毕业后，由于学习成绩不是很理想，考不到一个好的高中，所以希望在中职学校里能够学到一技之长，他们大多数受到之前学习状态的影响，对自己的前途没有明确的目标和方向，学习积极性也不是很高。因此，中职生在英语这门学科普遍存在基础薄弱、词汇量小，发音不标准、语法不会使用等问题，而随着英语教学内容的加深，大部分的学生会因为跟不上老师的课堂节奏，而渐渐产生了厌学的心理，所以如何帮助学生尽快地调整学习状态，也成了当前英语老师需要重点考虑的问题。除此之外，很多中职院校的老师在进行英语教学的过程中，与词汇相比，他们更注重学生专业技能的培养，从而导致学生在学习的过程中，被高强度的英语内容所打压，进而丧失了对英语的学习兴趣。
2.中职英语词汇教学中所存在的问题
2.1重视英语文本教学，轻视英语词汇教学
其实不管是英语还是语文，作为语言学科来说，词汇既是入门砖，也是地基，所以只有打牢地基，才能在此基础上建立更稳定、牢固的建筑物。因此对于英语而言，词汇才是最重要的基础，同时其也是学习英语的开始。而在当前的中职英语教学中，大多数的老师往往更加重视英语文本的教学，从而忽视了英语词汇的教学，进而导致中职生的英语基础非常薄弱，而这也是学生无法在课堂上跟住老师的主要原因。除此之外，在中职英语的教学中，老师并不会花过多的时间去讲解词汇，只是让学生自己去理解和记忆课本上的词汇，从而导致学生在词汇的学习中，经常出现记忆盲点，以至于无法有效地记住这些词汇，久而久之，遗忘的单词就会越来越多。
2.2词汇教学目标不够清晰，成效不够明显
除了上述以外，在中职英语的教学体系中，也并没有明确具体的词汇教学目标，从而导致最终的词汇教学效果并不理想。这是因为老师在进行词汇教学时，只是通过简单的领读、朗读等方式来进行对词汇的学习，而对于学生的词汇发音并没有花时间去纠正，从而导致学生在学习英语之处时，就没有掌握正确的发音，长此以往，学生的英语口语也会受到很大的影响。
2.3词汇教学作业设置不科学，学习效率偏低
因为词汇的学习和积累，直接影响着学生后期的英语能力和水平，所以在具体的词汇教学中，大部分的老师都会过于强调要背诵词汇，记住词汇，所以在布置相关作业时，大多数都是以抄写、背诵为主，而这种单一、死板的教学方法，只会让学生形成短暂的记忆，而随着词汇量的逐渐加深，学生的并不牢固词汇链条就会出现断裂，久而久之也就会出现各种词汇上的漏洞和问题。因此，由于学生没有掌握科学的英语词汇背诵技巧，所以导致学生常常反复地进行词汇的背诵，从而打击了学生的学习积极性，与此同时也影响了最终的学习效率。
3.中职英语词汇教学的优化策略
3.1发现规律、联合语义
要想确保学生词汇的学习效果，就要在词汇的记忆上狠下功夫。因为作为一门语言学科来说，英语所涉及的词汇量是非常广泛的，再加上中职生普遍英语基础薄弱，所以对单词的记忆和背诵更应是英语教学的重点。因此老师可以通过掌握英语单词的规律以及联合语义等方法，来加深学生对词汇的记忆点。与此同时，老师还可以在词汇的讲解中，引导学生去掌握英语单词构成的规律，以方便学生去记忆。
3.2将抽象的词汇具体化，提高学生词汇学习的兴趣
要想学好英语这门学科，就要经得起时间的考验和磨炼，因为这是一门需要长时间下功夫的学科。所以为了不让学生对英语词汇的学习望而却步，老师可以通过将抽象的词汇具体化，以提高学生词汇的学习效率，进而更好地激发他们对英语的学习兴趣和热情。比如，老师可以结合一些生活中常用的语句，来将那些难以理解的单词融入其中，进而通过频繁地使用，来加深学生的印象，调动学生的兴趣，从而使学生不管是在课堂上，还是在课堂下，都能以简单对话的形式，来理解和吸收这些词汇。
3.3场景式直观教具教学
首先我们可以通过创设教学情境，来使学生更加直观地感受英语的词汇教学。比如，在中职英语的课堂上，老师可以选用国外的经典片段，来让学生模仿主人公的对话，进而通过诉说这些经典、优美的语句，来加深学生对词汇的记忆点。
3.4故事情节教词汇
除了以上的情景演绎，老师还可以在外国经典名著中选用一些生动、有趣的故事情节，并通过讲述或者演绎的方式，来更好的渲染学生，从而使学生能在此过程中受到一些启发，进而通过对故事的学习和演绎，来了解和记忆相关的词汇，与此同时，该方法也能使学生了解更多国外的优秀文化和风土人情，从而开阔他们的英语视野。
3.5课后实践，巩固训练
在课后，教师还应鼓励学生积极参加和英语相关的实践活动，通过实践活动来提升学生英语的口语能力。比如，参加一些英语的朗读比赛，演讲比赛、英文歌曲的演唱比赛等等。使学生不论是在准备过程中，还是在之后的比赛过程中，都可以激发学生对英语的学习兴趣，并且使学生能在此过程中，增加自身英语的词汇量，从而在此基础上提高自身的口语能力，摆脱哑巴英语的现状，进而促使他们在英语的各个方面都能得到很好的提升。
4.结语
综上所述，在中职英语的词汇教学中，老师应通过采用科学，灵活的教学方式，来更好的激励学生、引导学生，从而为学生的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]郭渊，何春祥.中职英语词汇教学策略研究[J].外语教学研究，2018（02）（教学版）.
[2]武慧玲.中职英语词汇教学浅析[J].中国培训，2018（08）（下）.
[3]陈永红，邓联健．第二语言产出性词汇习得研究述评[J].中南林学院学报，2003 (3)．