李秋菊
牡丹江市卫生学校 黑龙江省牡丹江市，157500
摘要
匠心，即工匠之心。工匠指有工艺专长的匠人。匠者就应该具备匠心精神。为师者需要有匠心，并在此基础上逐渐形成自我的风格。让匠心精神在中等职业教育的土壤中扎根，培养未来的“大国工匠”，这是我国中等职业教育肩负的重大责任和使命。中职教育要求的匠心精神为①精益求精②严谨，一丝不苟③耐心，专注，坚持、不断完善④专业，敬业⑤淡泊名利。为学生注入匠心，对于培养卫生类人才，尤其是护理方向的人才的中职学校来说，具有不凡的意义。
匠心精神的提出及其对中职教育的意义
匠心，即工匠之心。工匠指有工艺专长的匠人。匠者就应该具备匠心精神。李克强总理在2016年《政府工作报告》中提到，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。工匠精神首次出现在《政府工作报告》中，让人眼前一亮。教育界往往有“不做教书匠”的提法。可是，细细挖掘匠心精神的内涵，会发现它除了指代具有某一方面熟练技能的人外，也含有灵巧、巧妙的意思。由此，个人认为，为师者需要有匠心，并在此基础上逐渐形成自我的风格。
随着经济结构调整步伐的加快，现代服务业正迅猛发展，需要大量具备较高素养的新型劳动者，使得社会、护理者职业素养提出了更高的要求。主要表现在以下几个方面：
第一、在个人基本素养方面，用人单位希望学生具备较高的心理健康素养；
第二、在基本技能方面，要求学生应具备过硬的专业知识和技能；
第三、在职业精神方面，用人单位尤其希望学生具有敬业精神、诚信精神、学习精神、合作精神、创新精神。
古往今来，“工匠精神”一直都在改变着世界;热衷于技术与发明创造的“工匠精神”，是每个国家活力的源泉，中国的创新驱动发展也正呼唤“工匠精神”的回归。从学习横的角度讲，把这种工匠精神精神和核心素养进行有机结合，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要中等职业教育呼唤工匠精神。弘扬工匠精神，拓宽中等职业教育创新发展空间是时代的需要。工匠精神的核心内涵是对职业的敬畏、一丝不苟、精益求精，对工作专注极致，对细节极度注重，不断追求完美的态度。其内涵的要求正顺应了卫生类中职学校对培养护理人才的要求，让工匠精神在中等职业教育的土壤中扎根，培养未来的“大国工匠”，让中国的产品和服务成为世界的质量标秆，这是我国中等职业教育肩负的重大责任和使命。
匠心精神的内涵
匠心首先是虚心。虚以待物，宽以待人。成功的第一个条件是真正的虚心,对自己的一切敝帚自珍的成见,只要看出同真理冲突,都愿意放弃。只有保持谦虚的心，才能有足够的心理空间去发现世界、理解世界。做技术工作，眼要放的高，心必须要放的低，唯有此才能更深的理解与感悟。
匠心是恒心。
不管是学什么技术，亦或研发某种产品，再或者开发某个项目，大多开头的时候我们会信心十足，动力充沛。随着时间的推移，不断出现的课题，各种失败的打击会不断的蚕食我们的精力。我们还能像开始一样的坚持吗？恒心是什么，恒心是一种持之以恒的耐受力，恒心比**更重要，如果**是一场百米冲刺，恒心就是一场旷日持久的马拉松，而且很有可能是尚不知目的的马拉松，我们能做的只有奔跑。恒心更能考验匠者的毅力。
匠心是细心。细微之处彰显非凡品质。对于技术和产品精益求精的态度必不可少。我还记得中国游客到日本抢购马桶盖的新闻，从功能上讲，国产的产品并不差，但是常常细微之处方显功底，我们缺少的就是这细微之处的东西。也许有人会说，这只是部分国人崇洋媚外造成的闹剧。那好吧，我们用汽车去做对比，为什么合资车性价比较国产车低，但其仍然是很多购车一族的首选，你去问他们，他们大多回答是国产车小毛病多。小毛病多并不是什么大问题，却影响了产品的品味，进一步的影响了产品的品牌。
匠心是不断追求的执著心。不断追求，不断创新是当今社会永恒的话题。我不反对创新，但是我反对没有根基的创新。真正的匠者，一定要在某个领域做到虚心、恒心、细心，才能进一步的谈创新，才能完成真正意义上的创新，这种创新是浴火后的新生，是锤炼后的淬火，更是一种水到渠成的洒脱心态。
综合以上分析，结合中职教育的要求和具体情况，中职教育应要求的匠心精神的内涵可以作如下表述：①精益求精即重细节，追求完美和极致②严谨即一丝不苟、不投机取巧，必须确保自己所做的每一件事的质量③耐心，专注，坚持、不断完善④专业，敬业⑤淡泊名利即用心做一件事情，源于灵魂的本真，不图名不为利，只是单纯的想把一件事情做到极致。
如何才能培育“匠心精神”
首先，教育是根。多年的应试教育思想指导下，人们关注理论，忽视实践，淡化工程。英国教育家肯·罗宾逊在他的新书《让思维自由》中指出，改革教育是培养创造力的最坚实一步，“心灵手巧”是创新者最本质的写照。对于职业教育者来说，要让职业技术教育在国家有更高的社会地位，让工程教育在高等教育中有更大的分量，让实践教育贯穿我们的中小幼教育。中职教育对匠心精神的呼唤更是热切。中职学校的管理者应重视师生“匠心精神”的重要意义，并持久地秉持这一理念去设计、实施办学理念和教育教学管理工作。
从教师角度上看，这是个巨大挑战。首先，自身要具备“匠心精神”，把自己对教育对教学的心打磨成匠心，用匠心精神对待教育和教学。其次，以教师的匠心精神来影响学生作为一名“匠人”， 让学生清楚明白教学究竟要把他们带向何方；
如今为学生注入匠心，培养未来“大国工匠”已经成为各职业院校的共同奋斗目标。对于培养卫生类人才，尤其是护理方向的人才的中职学校来说，在工匠精神下护理人才的核心素养的培养就具有了不凡的意义。大力弘扬工匠精神，让克苦钻研、精益求精、百折不挠、滴水石穿的工匠精神成为学校核心素养培养的文化理念。以匠心精神助力中职教育、将匠心精神贯穿于教育教学改革的全过程，必将成为校园文化软实力的切入点和制高点，工匠精神必将内化于学生的精神之中，外达于学生的知识储备、技术技能、伦理道德和职业精神。
牡丹江市卫生学校
作者简介：
李秋菊，女，满族，籍贯：黑龙江省穆棱市?生于：1970-10，工作单位：牡丹江市卫生学校，单位省市：黑龙江省牡丹江市，单位邮编：157500，职称：高级讲帅，大学学历，研究方向：中高职语文教育教学研究、中职人际沟通、美育教学