杨月
江苏省常州市金坛第二初级中学 江苏常州 213251
摘要：最新颁布的《普通高中地理课程标准》（2017年版），将培养学生的区域认知能力和地理实践力作为地理核心素养的重要维度，而乡土地理是培养这方面能力的绝佳资源。如何在初中地理教学中有效应用乡土地理资源仍是一个难题。本文从新课导入、学习及复习三个方面案例化阐述主要策略，以期为他人的深入研究起抛砖引玉的作用。
关键词：地理核心素养；乡土地理；地理教学；案例；主要策略
随着社会的发展，对学生综合素质的要求也逐步提高，对于人才培养也提出了更高的要求。由于初中生面临巨大的毕业升学压力，地理课时有限且没有安排专门的乡土地理课时，虽然江苏省教育厅牵头编写了《江苏地理》教材，但是调查显示开设专题课使用的寥寥无几。
新课程的改革，对培养学生的核心素养提出了明确、更高的要求。因此，初中地理教师可以将教学内容与乡土地理资源相整合，对教学内容进行调整和再设计，创造性设计多样化教学形式，落实立德树人的根本任务，充分激发学生学习地理兴趣，真正做到学习有用的地理，促进学生全面发展，主要从以下三个方面入手：
一、导入新课时应用乡土地理资源
成功的课堂导入不仅能调动学生的学习兴趣，而且能让学生迅速进入到预设的教学情境，起到事半功倍的作用。深入导入环节短短几分钟，对教师的教学技能要求却非常高。因此，教师要精细构思、设计导入内容、方式、时间等。研学旅行资源来源广泛、类型多样。例如，江苏主要位于南方地区，地形以平原为主，有少部分地区为丘陵。在讲解《地形与地势》时，可以充分结合学生的经历，如去茅山、宝盛园、东方盐湖城、南京等地游玩体验，说出自己的体会。学生介绍后，教师可以播放江苏的宣传视频短片。教师在此基础上帮助学生总结出丘陵地形，引出话题，“这就是丘陵地形带给我们的馈赠，其实我国还有其他地形，想不想了解一下？”学生会饶有兴致地融入课堂学习。再比如，准备讲授《中国的地理差异》时，教师可以从学生午餐和晚餐主要吃什么？学生会发现所吃的主食是米饭？教师趁热打铁，引导学生思考：“为什么我们这里以米饭为主食”、“其他地区与我们一样吗？”、“为什么北京人喜欢吃馒头和面条呢”等问题。教师再引导学生深入思考背后的原因。在此基础上，抽丝剥茧、由表及里，答案自然会慢慢浮出水面。
二、讲解新课时应用乡土地理资源
人教版七年级上册的地理教材中有很多地理原理和规律，对七年级学生是一个巨大的挑战，对于教师也是一个难点。如果光依据教材讲解，学生很难真正实现从感性认识到理性认识的转变。因此，地理教师可以从学生生活中常见地理现象和典型事例来讲解，帮助学生真正理解掌握。例如，在学习《地球的运动》时，教师可以结合学生一年四季衣着的变化，让学生逐步认识到地理与生活的密切联系。再结合学生四个季节中午12点身后影子的长短，推测可能与哪些因素有关。
学生在教师的指导下，逐步了解到地球的公转产生了正午太阳高度角的差异，教师再通过一般中国建筑喜欢坐南朝北、且对楼间距、层高等都有很高要求，这些也与地球的公转有关讲解其他问题就变得简单。在讲解《纬线》时，教师带来了家乡的特产蜜梨，可以把地球比作蜜梨，而人们烧烤时喜欢把蜜梨用竹签串起来烤，教师把蜜梨穿起来，再指导学生观察竹签穿过，就会产生两个交点。相当于地球仪上的南北两极，如果把蜜梨对半切开，就相当于南北两个半球，而切口就像赤道，在蜜梨上再沿着赤道画平行线，就是纬线。由于画的疏密程度可以自己掌握，所有可以画无数条，这也就意味着纬线有无数条。
三、复习课时应用乡土地理资源
复习课相对于新授课比较枯燥，如何让学生有兴趣地系统复习难度较大。教师可以选择乡土地理资源指导学生系统复习。由于常州市地处江苏南部，为亚热带季风气候，夏季多暴雨且有梅雨季节，而冬季有时发生寒潮。在八年级专题复习《农业》时，教师可以指导学生结合家乡的气候，复习常见的气象灾害和影响地区，延伸到家乡的农业类型和主要粮食及经济作物，在此基础上复习我国的农业类型和主要分布地区，思考为什么常州市被称为“鱼米之乡”、常州市未来农业发展方向等问题。随着思考的逐步深入，学生的探究欲也被激发，在此基础上学生能更好地融入地理课堂学习。在复习《交通运输方式的选择》时，教师可以让学生说说自己日常出行的方式、家乡目前有哪些交通运输方式，而我们学过哪些运输方式？学生回答完，教师再引入目前正在建设的南沿江高铁，让学生根据规划图来说出建成后对人们出行方式的影响。教师再抛出问题：暑期，学校准备开展宝盛园研学旅行，请同学们帮助学校设计研学线路、研学主题与内容、后勤保障等一整套方案，遇到难题可以求助老师和同学。由于初中生的设计方案的能力还不够强，教师又找来了几份研学旅行的方案、家乡自然和人文地理资料等给学生参考，学生的探究热情被点燃。教师在学生方案设计时巡视教室，对学生的问题及时给与帮助。方案设计完成后，及时给与点评，并指出其中的问题和改进方案。随后，教师介绍：家乡是全国著名的工业城市，很多产品都是供不应求。合双十一购物节快到了，物流公司爆仓，请学生帮助物流公司设计把快递尽快送到目的地的方案。学生在活动，根据交通方式的种类及特点和货物性质与质量等，综合考虑最合适的交通运输方式。
初中是地理学习的起始阶段，让学生从起步时就牢固掌握基本知识，对于学生的终生发展将大有裨益。应用乡土地理融入到地理教学，将有效降低地理学习的难度，增强学习的趣味性。广大教师要积极探索，挖掘学生身边的乡土地理资源，让寓教于乐成为主流，让地理核心素养在学生心中落地、生根、发芽、茁壮成长。
参考文献：
[1]陈尔寿.地理教育与地理国情[M].北京:人民教育出版社，1998:22.
[2]吴刚平.初中课程资源开发和利用的实践智慧[M].北京:高等教育出版社，2004:6-10.
[3]叶玲燕.乡土地理纳入地理课程资源初探[J].地理教育，2010(04):51-52.
[4]张海.我国乡土地理教材:历史变迁和发展思考[J].地理教学，2014，(10):26.
[5]胡金平.国家意志与我国乡土教育的三次勃兴[J].南京师大学报(社会科学版)，2014(2):94-100.