隋福红
怀柔区职业学校
兴趣是最好的老师，失去了兴趣也就谈不上学习。在教学中，我发现长期以来，地理一直被学生认为是一门副科，在许多人心目中的地位不高，他们认为只要考前认真背一背，就能考好。针对学生的这种思想，我认为要想卓有成效地完成地理教学任务，必须从培养学生的学习兴趣着手，引导他们积极、主动，自觉地学习，打心眼里爱上这一科，地理教学活动才能顺利地进行。那么该如何激发学生学习地理的兴趣呢？
结合教学实际与教育心理学特点，我做了如下尝试：
首先，培养兴趣，要多与学生交流。
1、教师要多与学生交流，使他们认识到学习地理的重要性。我们人类就生活在地球上，人类活动与地理环境有着密切的关系，自然环境为人类的生活和生产提供了不可缺少的条件，而人类活动又无时无刻不在作用于环境，利用不当时，就会出现生态平衡失调的现状。所以学好地理知识是新时代对每个公民的最起码的要求，它能使我们放眼世界，展望未来，开阔我们的胸怀。再比如与学生交流“日月星辰为什么每天都东升西落？为什么冬天冷，夏天热？为什么如果我们去美国就要倒时差？为什么我国新疆的哈密瓜、葡萄特别的甜？等等。要想懂得这些地理内容和人地关系，就要好好学地理知识。 -
2、教师要爱每一个学生
师生之间应是平等的关系，对好中差不同的学生也要保持平等的关系，不能对学生有亲疏厚薄之分，要因材施教，调动每个学生都参与学习，让他们体会到学习地理知识的快乐。教师只有尊重，爱护，和关心学生，学生才能愉快地学习。所以我们教师在教学中要用和蔼可亲的口语来换得学生的尊重，每当上课时，都让学生以笑脸相迎，把对老师的爱转化成学习的动力。
第二，联系生活实际与学生已有知识，激发学生学习兴趣
1、用生活中的事例导入新课
兴趣是最好的教师，学生只有对地理感兴趣，上课过程才能保持旺盛而敏锐的思维，才能理解一个个抽象的地理问题，每一节课的导入都是激发学生兴趣的良机。我常用学生熟悉的事情来导入新课。如在讲“自然灾害——地震”时，我用四川雅安地震导入，一下子抓住了学生的心，学生思维也容易跟着老师走，学习效率也大为提高。久而久之，也逐渐养成了学习地理的兴趣，能积极主动地探索地理问题。
2、授课过程中联系生活实际
生活中处处有地理，为帮助学生理解地理原理，我经常用生活中的例子作类比。如讲太阳的高度角时我引导学生思考为什么我国北方的楼房间距要大于南方？在上课过程中，要不失时机地让学生观察、体会每一种重要的地理现象，并把观察结果记录下来。如当冷空气南下，造成降温降雨过程时，我要求学生连续几天做好记录：气温、降水的变化。学生有了这种感性认识，对地理原理的认识也就加深了。
再比如讲我国的地质灾害时，结合地质灾害分布图，让学生找出哪些地区分别分布着哪些地质灾害，这些地质灾害形成的原因有哪些？再问：你的家乡有哪些地质灾害？试着分析一下原因。最后，老师和同学们一起讨论得出预防这些地质灾害的措施。比如：我们这个地方会发生泥石流吗？如果泥石流来了，我们应该如何正确逃生呢？学生的学习兴趣一下子就高涨起来了。因为是学生结和实际分析得出的结论，学生掌握起来就避免了死记硬背，效果大大提高。
3、课后教师要布置与学生生活联系紧密的课外活动，养学生的学习兴趣。
经常开展地理课外活动，不仅能加强对地理知识的掌握，还能把知识变成技能，有利于培养学生的学习兴趣。如在讲完“人类面临的主要环境问题”一课后，我给学生布置了这样一个作业：为学校制订一份环境保护管理条例 ：
（1）调查校园内存在的环境问题（包括自身的道德行为）；
（2）将调查出的环境问题归纳为几大类；
（3）分析这些问题的形成原因；
（4）讨论解决方案；
（5）制定解决这些环境问题的实施条例；
（6）上报学校，申请在校园内批准实行；
（7）在校园内进行一次全校性的宣传活动。
这样，学生通过为学校制订环境保护管理条例，既加深了对所学内容的理解与掌握，又增强了主人翁意识为学校出谋划策，大大增强了学生学习的主动性。
此外，我们还可以利用课余时间阅读课外书，报导，观看电视节目，和收听广播等，举行基础知识竞赛，填图竞赛等都能丰富同学们的地理知识和才智，启发学生探索大自然的奥秘和社会现象的兴趣。
第三，调动学生左右大脑的融合互动，加强学法指导，做到图文并茂、诗文并茂。
做到图文结合，把所有的地理规律、原理都落实到相应的图中来理解、记忆，学生学的更加容易。如讲地球公转时，让学生看公转轨道示意图，分析轨道在不同位置、直射点的纬度变化。同时让学生画出直射点一年中在南北回归线之间来回移动示意图，同时标出二分二至日。这样学生的印象就更加深刻了，也更充分理解了直射点的移动对地球表面太阳辐射的影响，为下面公转的地理意义和学习打下基础，同时刺激了学生左右大脑的融合互动。在教学中恰当运用古诗词作为地理知识点的小结。如讲垂直地带性时，我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来使学生对垂直地带性的差异有了更深地理解，也能运用所学原理加以分析，使学生更加感受地理的实用性。
总之，要想卓有成效地完成地理教学任务，为社会培养合格的人才，我们地理教师必须想方设法培养学生的学习兴趣。事实证明，只有调动学生兴趣，把身边的事例融合到地理教学中去，学生才会真正对地理感兴趣，感到地理是有用的学科，学有用的地理。