黄宗森
四川省威远县严陵中学
摘要：初中历史教学活动中，教师要充分把握历史学科自身的特点，运用科学的教学思路，让学生能够主动的参与到历史课堂学习中。运用小组合作模式，能够让学生更好的探究学习历史知识，体现了学生的主体地位，对完成教学任务有这重要的意义。
关键词：小组合作 初中历史 应用
一、小组合作模式的重要意义
现阶段初中历史教学面临的困境就是如何提高教学质量，想要提高就必须改革和创新教学模式。教师要以历史教材内容作为教学重点的基础上，运用丰富多样的教学方法，使教学质量逐步得到提高，引导学生对于学习的行为习惯由原来的被动听讲转换成自主参与。小组合作模式中，组内成员可以结合自我认知、真实感受、行为习惯以及主要思想产生化学反应，提升学生自主学习能力，激发学生主动学习的积极性。还可以对学生思维能力方面进行有效锻炼，对学生综合素质进行培养。
二、小组合作模式在初中历史教学中存在的问题
历史教师在教学中可能会陷入误区，导致小组合作模式可能过于形式化，并没有达到时效作用。在日常课堂中进行小组合作模式时，教师要求小组讨论问题，学生可能会毫无章法，没有条理的去讨论，也可能出现学习优秀的学生占据了整个讨论的主体地位，而学习能力稍弱的学习在讨论中保持沉默或者较少的进行发言，甚至出现这些学生虽然发表了自己的观点，但是最终不被小组采纳的情况。长期下去会出现教师的教学效果两极化，以及学生的学习成绩的差异化。小组合作模式无法深入教学内部，对于小组合作模式的运用只是停留于表面，无法达到预期的教学效果。
三、小组合作模式在初中历史高校教学中的应用
（一）科学合理的分配合作小组
对于小组进行科学合理的分配能够保证有效的应用小组合作模式，关键是要做好相关的前期准备工作。在实际的小组合作模式时，教师要根据小组成员的性格、历史学习能力、整体学习态度等在小组分配时做适当的调整，每个小组中内的组员可以扬长避短相互帮助，营造一个良好互动的学习环境。教师要控制小组中的人数，以免人员太多可能会出现有些学生无法发言或者发言的机会很少，教师也要注重教学的质量和效果。在分配小组内部成员时，教师可以在每个小组中分配一位性格偏内向，不太愿意表达自己观点的学生。比如，七年级下册中国历史《隋朝的统一与灭亡》，教师可以提出问题：科举制度的确立对于隋朝当时的社会有什么样的影响？指定每组中较为内向的同学来代表本组回答问题。小组合作过程中，这个组员为了整组的荣誉，加上其他组员的帮助，会勇于回答问题，增加小组的团队凝聚力，学生的整体学习效率能够得到很好的提升。科学合理的对小组进行分配，提高小组的协作、探索能力，组员可以取长补短，在小组合作中自身的优势能够被发挥出来，促进学生更好的学习历史知识内容。
（二）设置问题的难度要适中
小组合作模式应用的核心内容就是讨论，要对讨论的效果予以保证，就需要在设置问题时考虑适中的难度，并以此引导讨论的整个过程。教师在日常历史课堂中，对于设置的问题需要参考历史课本中的知识点，帮助学生在整个思考中对问题的本质进行深入的研究和探索。培养学生的探索问题的能力和探究兴趣，也能锻炼和提高学生的自主思考能力。比如，人教版上册九年级世界历史《资本主义制度的初步确立》，教师设置以下讨论问题：《权利法案》怎样限制了国王的权力？北美殖民地的受教育情况与美国独立以及美国宪法的产生和执行存在什么关联？欧洲的国王们为什么惧怕法国大革命？通过这些问题来开展课堂教学内容，教师设置的这几个问题具有指引性，能够对学生在自主思考的过程中起到系统化的指导作用。学生在讨论和思考中对已知的信息进行分类，并对课本中的知识内容进行汇总，历史教师要在教学要求的基础上，让学生对于历史内容进行深入的探究，让问题发挥更大的学习作用。
（三）设立一个平等自由的小组合作环境
教师要在小组合作中对环境的构建予以重视，让学生在一个积极向上的环境中学习历史内容，培养学生良好的学习习惯和学习态度，对后续的学习也能有所帮助。教师可以在小组合作模式上增加一些竞争元素。初中生有较强的表现欲，对竞赛类内容会有一定的兴趣。在日常的小组合作上，竞争能够让学生主动参与到课堂互动中，发挥学生的聪明才智，与其他学生进行合作时，能够提高学生的主动性，保持其良好的学习状态。比如，七年级上册中国历史《秦统一中国》，秦始皇为了禁锢人们的思想言论，进行焚书坑儒。利用这个知识点作为辩题：焚书坑儒到底是利大于弊还是弊大于利，分配不同小组为正反方进行辩论。学生在整个辩论赛中会全身心的投入，活跃了课堂的氛围。通过辩论赛学生可以在过程重对相关知识点进行了解和掌握，锻炼了学生的逻辑思维能力、临场发挥能力、团队合作能力，提高了学生的语言表达能力，促进了学生综合素质的发展。
结束语：
对于小组合作模式的运用，教师在实际教学中不断思考和探索，创新优化教学思路和教学理念，找到最优的教学方案，提升小学在参与小组合作中的学习效果，能够更好的完成历史教学任务，提高教学成果和教学质量。
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