吴佳敏
内蒙古兴安盟突泉县第一中学 内蒙古 兴安盟 137500
摘要：近年来随着时代的发展，学校教育关注的重点不再是成绩的好坏和升学率的高低，学生的道德品质也是学校教育的重点。传统的教育教学方式中，德育教育的弊端在时代的发展下越来越明显。
关键词：新课程理念 高中班主任 德育工作实践
引言
随着我国教育事业的快速发展，高中班主任班级管理工作面临着更多要求，既要保证班级秩序的正常运行，改善学生的学习环境，也要重视对学生的思想观念及道德品质的培养，促进学生的身心健康发展。而德育在高中班主任班级管理过程中体现出较高的价值，可以对两者进行有机融合，在完成班级管理工作的同时，实现培养学生综合素质的目标，为学生的未来发展奠定良好基础。笔者通过深入分析高中班主任在班级管理过程中进行德育渗透所面临的问题，探究高中班主任在班级管理过程中进行德育渗透的有效策略，能够促进班级管理与德育的有效结合，为学生构建良好的学习及成长环境。
1班主任德育教育的不足
①忽视了高中生的个性化特点。德育教育的核心与载体是学生。在对学生进行德育教育时，班主任由于忽视了高中生个性化特征，德育教育方案与策略的制定没有与高中生进行更好地结合，使得德育教育缺乏一定的科学性、针对性与合理性，不利于德育教育水平的提高。②德育教育工作方法比较简单。部分高中班主任教育学生的理念不够科学，他们认为能够维持好基本的班级秩序、保证学生不犯大的错误即可。然而这种管理方式只能起到管理学生的作用，并没有办法起到培养学生的作用。班主任对学生心中所想、日常行为等缺乏深入的了解，往往是等到学生犯了严重的错误后班主任才开始醒悟，而此时班主任再对学生进行说教则为时已晚，起不到很好的转化作用。同时，部分高中班主任对于德育教育工作也没有引起足够重视，平时一般采用说教式的德育教育方式，没有组织丰富的德育教育活动，德育教育效果不佳。
2新课程理念下高中班主任的德育工作实践
2.1掌握学生的真实想法
在高中开展德育建设时，教师对学生内心的了解和掌握，对学生的成长与发展十分重要，通过师生之间心灵的交流和情感的相互碰撞，引导学生能够敞开心扉，讲述自己的心事，帮助教师从多个方面和领域中了解学生。教师在了解学生之前，应当抓住细节，提前做好准备。首先，了解每一位学生的家庭基本情况、喜好等；寻找适合的谈论话题。同时，教师要知道，学生会对其存在一定的戒备心理。这就需要对学生的性格进行了解，避免学生对教师产生抵触的情绪。很多高中学生处在青春期，心理相对比较脆弱也比较敏感，尤其当教师接触到学生隐秘的心事时，学生就会警备，因此，这就需要教师就避免触碰学生不愿意提及的事情，为学生保留更大的自主空间。这样师生之间不仅可以构建更加和谐的关系，同时学生也会心存感激之情，师生关系更加的密切。此外，学生逐渐接受教师后，就会主动和教师交流，认为教师是一个值得信赖的人，这样才能更好地接受管理，并积极的融入班级中；并且对德育教育的实施也将产生积极的意义，体现出教育的关怀性。
2.2一视同仁
由于学生的性格不同，在德育方面的表现必然也会存在一些差异性。有的学生性格乖巧，愿意遵守班主任的要求，德育教育落实的十分顺利。也有的学生性格顽劣，叛逆心较重，不愿听从班主任的德育教导。有些班主任在德育工作中，习惯对前者亲近，对顽劣分子则态度不佳，甚至不闻不问，这是德育教育工作的大忌。在新时期，班主任必须要用一视同仁的态度来面对高职学生的德育工作，保证教育的公正性、一致性、严格性。否则，若在德育教育过程中出现偏向、忽略、漠视等行为，很容易伤及高职学生的自尊心。轻则导致学生自暴自弃，重则产生激烈的师生冲突。
2.3增强学生自信心
高中学校的学生容易缺乏自信心，由于缺乏自信心将导致学生的行为、思想等都受到一定程度的影响。
因此，高中班主任应培养学生的自信心，让高中学生能够认清自身的价值。首先，高中班主任要多鼓励、表扬学生。除了要表扬学生在学习中取得的进步以外，班主任还可以通过生活中的琐事来激励学生。比如在笔者的班级中有一名学生平时的表现很好，但是这名学生总是迟到，几乎一周要迟到 3 次，各科教师都频繁向我反映问题。但经过教育后这名学生依旧没能改正迟到的毛病，于是笔者决定采用另一种方式来对他进行教育，笔者先是肯定他的优异表现，然后告诉他如果可以改正迟到的坏毛病，那么他将获得神秘小礼物。另外班主任也要积极鼓励学生参与班级活动，适当的将活动策划交给学生，鼓励学生积极完成任务，在组织过程中及时监督活动进程，在完成任务后进行中肯的评价，每名学生都有参与的机会等方法。其次，要让学生心理得到一定的满足，制定一些的奖励政策，让学生有兴趣、有动力来遵守纪律；教师应该尊重学生的内心的想法，并且引导学生相互尊重，让学生从中获得成就感、满足感，从而获得自我价值。
2.4加强核心价值观的教育
高中思想政治教育中，在与立德树人融合的过程中，还需要加强社会主义核心价值观的教育。主要是根据富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的内涵，与思想政治教育有机融合，通过开展形式多样的教育教学活动，帮助学生理念其中的思想内涵，促进学生在学习与生活中、在将来的发展中践行社会主义核心价值观。教师通过引入近代以来的历史资料，引入中华人民共和国成立以来的发展成就，培养学生爱国主义思想观念；通过引入新时期的经济与社会发展的资料，引入国家法治建设的内容，帮助学生更好地理解核心价值观的思想内涵。通过加强社会主义核心价值观的教育，更好地促进学生形成正确的政治理念、道德品格、行为习惯，更好地弘扬民族精神和时代精神。
2.5采用现代化的德育方法
现阶段高中学生接触到的新事物较多，使得学生形成了较强的个性，想要保证德育在高中班主任班级管理过程中的有效渗透，就必须要采用现代化的德育方法，调动学生参与的积极性，使其能够主动接受德育，促进学生综合素质的发展，使其能够满足社会发展的要求。
2.6尊重学生的个性发展
当教师对学生进行了引导以后，学生对教师的信任逐渐建立，这个时候的学生将会对教师描绘自己的人生。首先，高中班主任要转变对学生指手画脚的态度，通过朋友的身份走近学生，并帮助其科学的规划人生。很多学生希望得到教师的关怀以及帮助，而由于缺少沟通，则可能会出现师生之间的误解，对此需要班主任进行改正，尊重学生、爱护学生、体谅学生，善待学生，让学生能够自由表达想法。这样学生才能自主感悟，并体会到人生的价值，构建出完善的人生目标和计划，对人生价值实现也将产生重要意义。
结语
教师应该根据当前高中思想政治教育的现实情况，明确立德树人思想的相关内涵，探析立德树人融入思想政治教育的意义，规划立德树人融入思想政治教育的策略。要通过构建立德树人教育体系、创设立德树人教育环境、提高教育队伍整体素质等，做好立德树人的必要准备，通过加强校园网络道德建设、加强个人理想信念教育、加强核心价值观的教育等，将立德树人更好地融入思想政治教育中，从而有效落实立德树人教育目标，更好地培养有理想、有道德、有文化、有纪律的青年。
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