郑伟
云南省金平县第二中学 云南 金平 661100
摘要：本文旨在通过两方面的论述来对初中数学核心素养下的初中数学运算进行探究，首先本文对初中数学核心素养的概念进行了简述，然后对核心素养下初中数学运算的培养进行了阐述，在阐述中举出了一些实际的例子来论证阐述结果的正确性，以此来给初中数学教育从业者一些借鉴。
关键词：初中数学；核心素养；运算培养
一、初中数学学科核心素养的概念
从数学学科的自身条件进行分析能够发现这是一门拥有很强的生活性和实验探究性的科目，在实际的数学教学中，学生要想通过学习数学来提升自己的专业技能就需要从培养学科的核心素养下手，核心素养包含很多层次的意义，其中最主要的是要拥有良好的观察能力，较为细致的分析能力和缜密的逻辑思维。
分析能力和逻辑思维是离不开的，逻辑思维作为理科共通的一种思维模式需要学生在日常的学习过程中勤加锻炼，拥有缜密的逻辑思维对于学生日后的发展和学习过程大有裨益，同时逻辑思维也是分析能力的前提，要想对一件事物的变化规律得出相关的结论，不仅要拥有相关的基础知识，同时也要有相对缜密的思路，这种思路的构建就需要逻辑思维的支撑。
从各项的核心素养特点进行分析，良好的观察能力和缜密的逻辑思维是相辅相成的，二者在学习数学的过程中是互相促进的关系，能够对数学在生活中的全面应用提供保障。数学学科核心素养要求教师在平时的实验课程和日常课程中对学生的思维进行引导，学生在教师的引导下能够做到，提出问题、做出假设、构建问题、方法验证、得出结论这一整套的掌握数学知识流程，在学习数学知识的过程中上述的五个步骤相当关键，这也是构架数学学科核心素养的基本流程。并且核心素养还有一方面的概念就是要在学习数学中抱有积极的学习态度，在学生探究数学知识的过程中，要始终保持积极乐观的求知心态，同时在验证结果时要实事求是，保证数学学科的严谨性。
所以初中数学教学中学生的核心素养培养是数学学科的核心要求，是新时代数学教学的追求，是新课程改革下对初中数学学科教学的要求。核心素养的地位和重要性需要在日常的数学教学中被凸显。.
二、基于核心素养下初中数学运算培养策略
1、重视运算培养的基础性
因为数学学科固有的抽象性和理论性，因此在进行初中数学课堂练习的设计中要加入学科的基础知识，要使得练习简单且容易被学生所接受。初中生的思维能力有限，对于数学中的一些逻辑思维和逆向思维等解题思维方式都较为懵懂，因此需要初中数学教师在设计课堂练习时尽量的简化练习的内容，使得练习内容最好以知识的基础为主，然后可以做一些相关于思维训练的拓展，这样就可以使得课堂练习的时效性得到保证，也能够使得初中生更容易理解课堂知识所传授的意义。长此以往的课堂练习能够让初中生的数学基础知识牢固度大幅提高，对他们的数学学科核心素养也是一种提升。
例如在进行基本技能训练中，教师可以课堂设计中加入这种练习，针对于西师版初中数学教材而言，一些设计的内容可以是围绕基础知识建立的。
（1）快速地说出公倍数和公因数的定义。
（2）快速的计算出如下数字的公倍数。
（3）两个学生要参加游泳训练，一个学生每3天有一次训练课，另一个学生每4天有一次训练课，假设两名学生都是本月1号一起报名参加的游泳班，那么请问这两名学生在这个月中会相遇几次？
类似于这种问题的练习就是对初中生对于公倍数和公因数概念的理解，且练习题目的难度不大，旨在让学生对概念做出快速的反应，从而加深他们对于公倍数和公因数定义的理解，并逐渐形成一种数学思维。
2、重视运算培养的多元性
要使得初中生对课堂产生兴趣就要对课堂的趣味性和多元性加以探讨，应用多元化的趣味课堂教学能够使得初中生对课堂产生浓厚的兴趣，并且能够使得他们在数学课堂上集中注意力，避免了因初中生的年龄问题而导致的注意力不集中的弊病。并且这种课堂设计也能够使得初中生对数学知识的渴求程度增加，让他们自主学习数学知识，把初中数学课堂的主体归还给学生，这样一来就能让初中生对于数学的学习越来越关心，激发了他们的数学潜能。
在进行多元化的数学课堂练习设计时，应该注意练习题目的趣味性，并用多种方法展现出数学习题的趣味性。例如在西师版的初中数学教材中，教师针对多元化的趣味课堂练习就可以写出如下题型：
（1）我是一个神明，我的职责是让时间的万物生而平等，现在有三个和尚要喝水，但是现在有5碗水，那么应该怎么操作才能够让每一名和尚得到的水一样多？
（2）现在有60个方格子，要把其中的5个涂上蓝色，40个涂上黄色，剩下的需要涂上绿色，那么涂上绿色的格子站所有方格子的几分之几？
这两道题都是通过趣味的提问方式引发学生的思考，相对于初中学段的数学教学来说，分数的知识是必须要掌握的，通过多元化的提问方式来使得学生对分数的定义加以理解，并使得他们能够在练习课堂习题时发散思维，这也能够促进初中生思维能力的提高，同时加深他们对于数学学科的兴趣。
三、结束语
综上所述，对于初中数学的核心素养培养需要从多方面入手，数学运算能力的培养正是核心素养培养中的重要元素，因此初中数学教育从业者应该对这部分内容保持高度的重视，使用创新的方法和理念来促使初中数学教育向着新课程改革的目标迈进。
参考文献：
［１］孟庆香．诱导与启发——小学数学教育中的教学方式变革［Ｊ］．内蒙古师范大学学报，２００４，（１０）．
［２］郑瑞丽．面向问题解决能力培养小学数学教育游戏设计研究［Ｊ］．佳木斯职业学院学报，２０１４，（０８）．