王玉霞
山东省烟台市招远市张星镇宋家学校 265400
摘要：伴随着全球互联网技术、科技技术的逐渐发展，当前已经进入了所谓的“互联网时代”，这个时代最大的特点就互联网，各行各业都在发生着改革，作为国家发展的基础——教育自然不能落后，各种新生技术涌入课题，其中最为明显的就是微课的诞生，为了更好的满足学生与教师们的学习需求。微课看起来十分高大上，其实就是以视频为载体的课堂内容，但微课具有十分宽广的应用，在我国数学、语文、英语、化学、物理等各科灵活运用，给我国当前的教学带来了很大的便利。但新时代的产物要想完美的融入到传统的教育行业中并不是一件容易事，经常会出现一些错误的使用等等，本篇文章就以微课与初中化学课题教学的融合为具体研究方向，先分析微课的具体含义以及其融入初中化学课堂教学的好处，再针对当前微课与初中化学课堂融合中出现的问题进行探讨，并推出相应的策略。
关键词：微课、初中化学课堂、融合
引文：伴随这我国经济建设与科技技术的不断发展，多媒体已经深入到我国教育中的每间课室中，再这个背景下，微课诞生了。凭借其独特的亮点俘获了一大堆教育行业从事者的喜爱，当前我国微课视频多以高质量、时常短为主，虽然只有短短的十几分钟，但却蕴含了十分巨大的能量。但我国教育行业正值传统的应试教育向素质教育发生转变，本就处于一个较为混杂的状态，微课的加入更让这一情况加深，微课虽然好处多多，但在实际的应用过程中却频频出现问题。
一、微课的概念与特点
1、微课概念
微课，从名字上就可以看出来其是信息技术发展的产物，通过信息技术将其他教师的教学视频分化为每一个独特的，具有针对性的小点，并将这些信息用一个个精短的视频通过互联网技术传播至其他教师的课堂内，作为一个补充。
2、微课的特点与好处
首先，微课精简的特点让微课得以在课堂中播放，尤其是在初中化学重难点突破上，可以利用这些微课来通过不同的讲课方式与方法来帮助学生突破重难点。其次，微课的播放没有限制，其载具可以是电脑，也可以是手机或者平板等，甚至还可以通过下载的方式观看，造就了其随时随地都可以被拿出来观看，帮助学生将知识延展到课堂之外。最后是微课的跨地区性，或许正在广东播放的微课正是来自北京名师的教学，这种跨地区性可以极大的整合教育资源，尤其针对一些较为落后的地区，可以帮助其提高教学资源。
二、微课当前与初中化学融合现状
有关微课当前与初中化学的融合，主要表现在微课作用的”虚化“，微课质量的低下等，归根于教师的自身原因。因为把微课引入初中化学课堂不代表完全摒弃传统教学，而是把微课当作教学的一种工具带入课堂，取其精华，弃其糟粕。让微课与初中化学课堂教学灵活结合起来，形成一种适合的新教学方式。而有些教师一味追求微课在课堂中的便利，浩瀚如烟的互联网存在着五花八门的微课，有些教师随手一点，便是素材，但这些素材真的适合自己班级么？答案确实否定的；华丽的视频能展示出课程的内涵吗？答案不言而喻。选择微课进入课堂本就是为了更好的服务学生，帮助学生更好的学习，如果这样做就显得本末倒置。微课的进入可以解放教师，但这并不是指完全的依靠微课，主要是利用微课来补充课堂，这种微课翻身做主人的现象在当前我国初中化学课堂已经不是简单的个例了，这已经严重威胁到了教学质量的提升，学生学习的兴趣，如果这样的教学效果更加显著，那为什么还需要教师，让学生在家学习岂不更好，这就是当前微课与初中化学课堂教学融合现状中最大的问题之一。
三、微课在初中化学课堂教学的应用
1、微课突破重难点教学
每次教学都有不同的重点和难点，微课可以通过可视化的方式展示化学现象。学生在观看视频时，可以动态比较一些化学现象，有效控制视频节奏，调节视频速度。使学生在观看视频的过程中能够直观地理解概念，方便学生思考。
2.2 微课让课堂更高效、更直观、更有趣
初中化学在一定程度上是抽象的。当它的老师讲解它的公式和概念时，他们无法触摸或看到抽象的微观世界，所以对于整个初中生来说，显得特别枯燥乏味，不知所措。在老师讲解的过程中，更加难以想象，但是动画微课就不一样了。动画微课可以通过生动的动画帮助学生加深对学习化学某一点的印象，更容易理解知识点，帮助学生“看”微观世界。教师可以利用微课的特点，将重点知识融入微课，可以激发学生的兴趣，加深学生的印象，让学生在学习的过程中体验化学的乐趣。
2.3 微课让学生更主动、更轻松
微课可以为学生营造一定的学习氛围，改变传统的教学模式，让学生在学习的过程中享受知识的海洋，让学生成为班主任。在教学过程中，教师充分利用微课的优势，以动画的形式展示给学生，激发学生的课堂积极性和课堂气氛，通过微课将课堂上学到的知识点传播出去。 .在讲解制氧过程时，学生可以选择正确的仪器进行装置的操作，并根据所学知识通过视频再次展示。使学生在学习的过程中能够轻松愉快地学习，体现学生的主体地位。
总结：总而言之，当前微课与我国初中化学课堂教学的融合还要有着很多的帮助，尤其是针对那些较为落后的地区，微课的进入正是其教学资源提升的一大助手，利用微课来还原各类仪器，利用微课将更优质的教学视频呈现。但当前微课与初中化学课堂教学融合也有一定的“歧途”，要想将微课更好的融入初中化学课堂中，就要针对当前化学教学的现状，深入化学教学的难题之中，发现缺点，利用微课的优点将其补充，这才是微课作用最大化的道路。
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