覃颂
贵州省荔波县永康小学，558400
摘要：在新课改不断推动的当下，传统教学方法已经不能满足现阶段小学数学教育形式，目前大多数小学生在学习过程中表现的过于被动，在加上数学知识较为枯燥无味，导致一些学生失去学习兴趣。因此教师需要对原有的教学方式进行创新，打造高效、优质数学课堂。本文中主要研究了基于对话教学理论构建小学数学高效课堂。
关键词：对话教学理论；小学数学；高效课堂
对话理论在我国有着非常悠久的发展历史，在我国古代很多先贤都会通过对话来进行知识学习和真理探究，并通过此种方式进行教学。近年来对话教学理论也逐渐得到了我国教育者的关注，并被逐渐的推广到各科的教学当中，在此种教学理论的引导之下，教师和学生之间的关系会更加协调，数学课堂的教学效率和质量也会有所提升。
一、基于对话教学理论和课堂教学的需求开展备课活动
教师在进行备课活动时应将更多的时间和精力投入进去，是备课的质量和效率能够得到提升，而不是单纯的依靠计算机去完成数学备课任务，通过PPT或教学视频盲目填充数学知识点。应在对话教学理论的指导之下，根据小学课堂教学的互动需求进行数学备课，也可通过信息技术辅助备课，在校园网站或是资源网站当中为学生寻找到更多的数学教学资源，在备课过程当中要将师生对话效率的提升作为主要目标。
比如说在轴对称图形这一知识点的教学之前，教师就要先进行备课，教师可以在教学资源网站上下载关于轴对称图形的教学素材和图片，比如说长方体盒子、足球、雨伞等，也可以将一些相关的教学视频下载下来。教师也可以根据学生的学习具体情况及个性化学习需求设置相关问题，优化数学课堂教学的流程。精心设置一些展示环节让学生互相讨论，说出自己所见过的哪些图形都为轴对称图形。或者是将相应的图片展示在学生的面前，让其判断展示图片是否是轴对称图形。通过结合图片内容以及视频进行这一知识点的学习，学生学习的积极性也会被有效激发出来，有利于数学课堂教学效率和质量的提升。在对话教学理论的指导之下，通过结合学生的实际情况及个性化学习需求进行备课，有利于高效数学课堂的构建。
二、基于对话教学理论开展习题解答活动
小学生在进行数学习题训练时难免会出现一些疑问，因此教师一定要进行习题解答活动的开展，引导学生对最近学过的知识点进行回忆，并反思学习策略和学习思路，根据某一特定的习题类型进行解答活动和对话交流，进一步提升数学课堂教学的效率和质量，使学生能够对所学知识点更加深入的进行掌握。目前很多小学数学教师在习题讲解时对于学生的主体位置并不关注，导致课堂成为教师的主场，和学生之间进行对话交流的机会很少，或是根本没有进行交流，学生只能被动学习，因此也就无法获得良好的教学效果。想要解决这一问题教师就必须要科学划分课堂实践，和学生积极沟通交流，提高有限课堂时间的利用率。
比如说在进行习题解答时教师可将一月作为一个阶段，并将课堂划分为习题收集、师生沟通及习题讲解、学生交流整理三个阶段，在这三个阶段当中教师都必须要加强和学生之间的对话，并要引导学生收集近期错题。在师生交流互动的环节当中不但要重视知识点讲解，还要注重习题当中所包含的数学方法，比如说简便算法和数学思想的渗透工作，让学生能够对交换律、分配律等有效的进行掌握，提高其进行习题解答的效率和质量。在和学生交流的过程中要留给学生足够的时间和空间，高效划分利用数学课堂时间。
三、基于对话教学理论构建数学学习情景
想要构建高效课堂，教师和学生之间就要做好配合工作。在教学过程当中教师要能够根据学习内容为学生创建一个良好的教学情境，并根据学生的特征和表现适当的进行干预。小学生注意力难以较长时间集中在一件事物上，因此教师在开展对话交流时一定要能够考虑到这一特征，通过数学情境的构建，将学生进行知识学习的积极性充分调动起来。
比如说在用本分数解决生活问题这一节课程的学习当中，在课堂教学之前教师就可以将学生在生活中常见的一些折扣问题、纳税问题导相关教学视频导入课堂，在完成视频观看之后，教师在总结视频中的相关问题，并根据学生具体情况设置新问题，为其创建一个良好的数学情境。教师可以提出：“为什么我国银行利率在不断的调整？如果利率小于零的话，储户是不是需要给银行支付相应金额呢？兰兰的妈妈每个月工资有8000块，而现阶段的个人所得税率是5%，请问兰兰妈妈每个月拿到手的工资是多少钱呢？”通过问题的设置，为学生营造一个新奇的教学情境，将学生注意力集中在数学题的同时深入进行对话交流，促使对话教学理论渗透更加科学化，推动数学高效课堂的构建。
四、基于对话教学理论开展小组合作交流活动
小学数学学科的知识点内容是非常繁多的，因此需要学生具有较强学习能力，但在一些较为抽象的数学知识学习和习题训练当中，很多学生都会存在较大困难，这时教师一定要给予一定的支持和帮助。基于对话教学理论开展小组合作学习，数学高效课堂构建打下良好的基础，教师可根据学生的学习积极性及基础对其进行分组，使班级中每位学生的个性化学习需求都能够被满足。对话交流活动的设计也要根据学生的实际需求，让学生通过对话沟通自主和创新学习数学知识。
比如说在分数乘法意义和计算法则的教学过程当中，教师就可将学生划分为几个小组，并根据教材内容将学习任务发布下去，让学生在数学课堂上以小组为单位进行讨论。教师也可事先设置简单数学习题，并引导学生在解决这些问题时运用分数乘法的计算法。鼓励学生通过分数乘法运算法则解决一些生活实际数学问题，调动起学习的积极性，让学生能够在最短的时间内完成对这一数学知识的了解和掌握。
结语
总之，想要构建数学高效课堂，教师就应当运用对话教学理论为学生创建良好教学情境，激发出其进行探索的积极性，提高其应用数学知识解决实际问题的能力。通过科学有效的师生沟通交流，顺利解决一些具体课堂教学问题，发展学生数学思维和和综合能力。
参考文献
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