马学良
德令哈市柴达木路小学 青海省海西州 817099
摘要：小学生认知能力、情感态度等各方面不够完善，因此其在数学练习过程中不可避免会出现一些错误，这些错误能够将学生在数学学习中的不足之处反应出来，因此教师一定要能够有效利用这些错题资源，并引导学生对这些错题进行分析和改正，使学生能够对相关的知识点更好的进行吸收。本文中主要分析了小学高年级段学生数学练习出错的原因，并提出了有效利用错题资源的策略，希望能够为相关工作人员带来一定的借鉴意义。
关键词：小学高段数学；错题资源；有效利用措施
小学生认知水平较低，学习能力也正处于发展阶段，也并没有形成严谨仔细的学习和解题态度，因此在数学练习的过程当中难免会出现错误，对于小学高年级段的学生来讲，如果能够将这些错题资源有效的利用起来，通过分析出现错题的原因，可以找出学生在知识点上存在的漏洞，并针对这些知识点进行巩固，从而达到良好的数学学习效果。
一、小学高年级段学生出现错题的主要原因
（一）审题原因
很多高年级学生在拿到练习题之后，没有经过认真审题就开始解题，而一些学生自身的阅读能力较差，对于题意无法正确的进行理解，因此在解题过程当中就会出现问题。比如说在进行运动问题的解答时很多学生都不能正确的对题目中的“相向而行”进行理解，会将其理解成为“相背而行”，而这就会导致学生计算出错。因此说审题不仔细是小学高年级段学生解题出错的一大原因。
（二）思维定式
对于高年级的小学生来讲，在解决某一类型题目时已经形成一种特定的模式，这就是我们通常所讲的定式思维。定式思维有积极的一面也有消极的一面，可以为学生解决同一问题提供模型，使做题效率得到提升。也会导致学生思维固定，在遇到类似题型时学生就会认为其和之前做过的题型是同一类，套用模式做题，而这种错误也是最不容易检查出的。
（三）计算能力较差
在平时的数学训练或者考试当中部分小学生经常会出现算式列对答案错误的情况，而造成这一问题的主要原因是学生计算能力较差。很多学生在计算时并没有认真看清楚数字就写出答案，没有书写好运算符号或数字导致计算出错；还有部分学生并不会拿出本子细心的进行计算，而是在在课桌上进行计算或手算从而导致出错；也有少部分学生是因为对运算顺序不清楚导致的结果出错。
二、有效利用错题集的措施
（一）引导学生进行错题库的建立
教师可让每个学生准备一个错题本，在每次完成练习之后将自己的错题记录在错题本上，并将错误原因和正确解法用不同颜色的笔标注出来，在今后的学习当中时时翻阅，便于对错误的知识点进行纠正。
学生在进行错题库的建立时应该包含如下内容：①对错误的原形进行记录。学生要在错题本上将自己做错的题目整体记录下来，并通过不同颜色的笔标记出错环节。②对出错原因的分析。学生要对自己出错的原因进行分析，并将出错原因写在出错的地方，比如说粗心、紧张、公式不熟悉、书写错误或是书写错误。③将正确做法标上去。
将正确做法写在错误题目的旁边，最好能够做到一题多解。④寻找变式矫正。教师要引导学生巩固练习3个左右同类题。
（二）进行共性错题集的建立
教师在每次批改学生作业或测试卷时，要将学生普遍容易出错的题目摘录下来，并对其进行分析，找出学生之所以出错的原因。共性错题集的建立应当包括如下内容：按照知识点的类型进行错题记录，或者是根据概念错误、审题模糊等分别进行学生错题的记录，要将学生出现错题的原因分析出来，写在错题旁边，反思自身在教学过程中出现的问题，并进行改进措施的预设。
建立共性错题集的原因是为了对出错的原因进行反思，避免在今后出现同样的错误。因此，教师一定要根据错题集有针对性的改进自身的教学行为，确保自身的备课教学设计以及教学方法具有有效性，要反思自身布置的作业是否科学合理，及时的对不合理的地方进行调整。教师的教学失误也会导致学生解题出现错误，因此教师要通过不断的反思，减少教学失误的几率。
（三）对错题库资源有效地进行应用
数学错题是一种具有很高价值的教学资源，因此教师一定要能够欣赏和接纳学生出现错误，如果只是一味的防守和避错，就会导致学生失去拓展自我认知的机会。因此说教师要允许学生犯错，但同时也要将错题资源最大程度的利用好。
首先，教师要引导学生对错题资源进行分析，使学生能够掌握科学的解题方法，并对数学作业的量进行减少。只要利用好了错题资源，学生就可以掌握科学的解题方法，不必重复大量的数学练习，有利于学生减负增效。对于班级中优等生都会出现的典型错题，或是有三成以上学生都会出现的错误题目，教师就要将其纳入到错题库当中，并在课堂上集体对错题进行分析，教会学生正确的解法，避免学生在下次出现同样错误；在数学检测之后如果学生某一题目出现20%以上的错误，教师就要及时和学生进行沟通交流，并和学生共同分析出现错题的原因，找出解决问题的方法，通过反馈练习的方式对学生的错误进行矫正，使其能够进一步巩固出现错误的知识点。引导学生在一定的周期内进行错题内容的整理和针对性练习，这样可以避免重复进解的习题练习。
其次，教师要引导学生通过错题集进行反思，逐渐提升自身作业的精确率。通过建立和分析错题集，学生可以正视自身的缺点，并在今后的学习生活当中加以警戒，逐渐养成严谨的学习习惯。如果能够充分的利用错题集库，可使学生的辨识、创新以及探究能力得到提升。教师要先让学生自己找到练习中的错误之处，以此来提升学生的辨析能力，之后再让学生以小组为单位讨论错题，以此来加强学生的验证能力；最后教师要让学生自主进行错误整理，以此来提升学生的自主探究和评价能力。
结束语
小学高年级段学生在习题练习的过程当中必然会出现错误，而如果能够将这些错题资源有效的利用起来，可使学生从中获得新的启迪。因此教师一定要能够正视和容忍学生的错误，并要通过错题集的建立引导学生自主分析出错的主要原因，之后教师再将正确的讲解方法教给学生，避免其在今后的解题过程当中出现类似错误，通过错题资源促进学生的数学学习。
参考文献
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