李平利
苏州国际外语学校 215131
摘要：近年来随着对教育事业的重视程度加深，使得素质教育得到了很大的推广与普及，进而推动了教学工作的发展，因此初中数学教师要利用合理的教学方法，不仅要传授课本上的知识，还要将核心素养作为教学的首要任务。本文先将在核心素养进行简要的阐述，之后在其的视角下对初中数学的组织方法进行分析。
关键词：核心素养；初中数学课堂；组织方法
引言：初中数学作为一门重要的学科，其内容比较复杂，难度系数也比较大，而且还要挖掘学生的各种能力，教学任务比较重，这就给师生带来了一定的压力，也影响了核心素养的培养，因此教师要采取相关的措施提高学生的学习兴趣，灵活的运用各种组织方法，提高数学课堂的学习效率。
一、核心素养的简要阐述
核心素养的提出适应了时代发展的需求，为了培养优秀的学生，学校逐渐将核心素养作为教学的目标，将其导入数学课堂教学中，不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还能够提高课堂的质量与效率。但是数学核心素养对数学课堂教学提出了新的要求与挑战；为了培养优质的学生，只能促使其各个方面都能得到全面的发展。对于初中数学学科来说具有抽象性，初中数学包括的核心素养可以简单的归为以下几个方面：对数学的感知、符号的运用、空间的想象、数据的分析运算以及推理能力和建模能力等，这些核心素养在教学内容中都有涉及，学生需要掌握相关的核心素养，进而在掌握课本内容的基础上能够巧妙的解决生活实际中存在的数学问题，进而提高学生对于数学的兴趣，能够养成自主学习的好习惯，提高课堂的效率，保证教学的质量。
二、核心素质理念下初中数学课堂组织方法
2.1参照已学的知识组织
数学属于一门逻辑思维很严谨的学科，在学习的过程中始终要保持着谨慎，无论是在思考过程还是在计算过程，都需要按照严格的步骤以及精密的计算准确的进行，避免因一步的过失影响了后续的操作，并且一道数学题目就包含许多的知识点，数学的很多知识都是相互联系，具有一定的系统性。初中生对于已经学过的知识有了较深的了解，绝大部分已经完全掌握，因此可以利用学过的知识组织学生学习与之相关的新知识，不仅可以对旧的知识也进行了回忆与巩固，还能够减轻学生的压力，让学生能尽快的进入学习状态，进而融入到学习的氛围，提高其的学习兴趣。
例如：在学习弧长与扇形面积这一课的内容时，教师可以对与之相关的、旧知识进行提问，让学生能够瞬时记忆与回顾起学过的知识，进而根据所学的理论知识进行回答，随后老师针对学生存在的问题进行相应的解答，在旧的知识的基础上引出新的知识，由浅到深，不仅使学生能够快速的进入到学习状态，若学生回答对了相关的问题，还能够增强自信心。然后再组织学生进行相应的实践，即根据相关的角度知识，计算新知识中圆形或者半圆形的面积，然后将不同的目标设置为不同的形状，组织学生去思考解决这类问题，不仅能够开发学生的思维能力，还能够提起学生的学习激情，最终使学生能够独立地解决数学中存在的疑问，保证了课堂的效率。
2.2借助趣味知识组织
数学教材中涉及到的内容都有一定的历史故事。因此在核心素养的理念下，初中数学教师可以在课堂教学中引入相关的知识来进行组织学生解决课堂中存在的问题。初中生对于新奇的事物感到很新鲜，教师在传授知识的过程中，可以通过讲述故事的这种教学方式，集中学生的注意力，进而将故事中包含的数学知识传授给学生，进而培养学生的能力和人格。
例如：在讲述解一元二次方程的过程中。组织学生搜集相关的小故事，然后让学生在课堂中进行讲述，把学生带入到情境之中，让学生能够通过讲故事的这种授课方式进行学习。在出题的过程中，可以组织学生利用其感兴趣的影视人物或者是动物来举一个与教学内容有关的例子，其余学生可以对其进行提问，在一定程度上激起了学生的学习激情，还能够组织学生融入到教学之中，营造了一种良好的学习氛围，构建了一个比较高效的初中数学课堂。
2.3联系生活实际组织
数学教材中涉及到的内容大部分源于生活实际。因此老师在教学过程中，需要让学生意识到知识大部分都是源于生活，让学生能够从日常生活中了解到数学知识，继而组织学生从实际去搜集与课本内容相关的数学素材。不仅能够让学生感到熟悉、顺利的进入到教师组织的实际活动中，还能够让学生将所学到的数学知识应用到生活实际中，从而提升学生的实际能力以及独立解决问题的能力，保证核心素质的培养。
例如：学生对于难懂的知识总是感到非常的焦灼，这是由于其的联想能力比较差，还没有没有认识到知识其实大部分源于生活，只是一味的按照死方法来学习，没有掌握相关的学习技巧，因此教师需要多组织学生参与数学的实践课程中，不仅能够开拓学生的视野，散发学生的思维，还能够让学生掌握一定的技巧。如：在学习随机事件与概率的内容时，绝大部分问题的设计就是源于生活实际中，命中三分球是一个随机事件，明天可能下雨等，这时教师可以进行提问，NBA的比赛中，两对打平了，但是教练还是选择了能力较高的球员让其进行投篮，其队友命中三分球也是随机事件，但是简练依然坚持自己的选择，进而先引出教学的任务概率与随机事件，之后老师根据学生感兴趣的事情组织学生进行投票表决，学生在选择的过程中，就表示学生的思维一直保持着灵活，通过亲身体验能够对学习内容保持深刻的体会，进而有所感悟。
结束语：综上所述，核心素养对初中数学课堂具有一定的意义，为了能够在数学教学课堂中培养学生的核心素养，老师应当将组织方法贯穿到教学的内容当中，并联系实际让学生能够将方法熟练的掌握与运用，进而对数学提起学习兴趣，培养学生的各种能力，进而使教学取得好的成果。
参考文献：
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