甘晓芬
惠州市惠东县实验小学、516300
摘要：在时代快速发展的前提条件下，小学数学课堂结构受到影响正在不断的对自身进行优化，学生基础养成的关键阶段实际上就是他们的小学阶段，是以，小学数学教师必须要足够的重视对课堂教学方式的优化，需要通过对信息技术的应用来不断的改变以及优化小学数学课堂，通过这样的方式来让小学生与社会发展的实际需求相适应，通过实施信息技术来进一步促进科技进步。
关键词：小学数学；优化；信息技术；课堂教学
引言
在经济不断进步以及社会不断发展的前提条件下，学校正在不断的改进以及优化教学条件，绝大多数的学校都会将多媒体等教学工具安装在教室当中，会在不断深入的教育改革下随着改革以及社会来对教师的教学方式加以更新，多媒体等信息技术方式被使用在课堂教学当中，可以很好的增加小学生对数学学习的热情，将信息技术应用到小学数学课堂当中，可以很好的提高小学数学教师的教学效果，同时也可以很好的提升课堂效率。
1、在对小学数学教学加以优化的过程中对信息技术的巧妙运用
1.1有利于学生学习兴趣的提升
在先前开展小学数学教学的时候，教师经常会对那种比较死板的授课方式加以采用，这样一来学生不能很好的提高自身对数学知识的兴趣以及吸收。但是在当前这一时期，将信息技术巧妙的应用到小学数学课堂当中，进一步优化教学，在对数学知识进行传授的时候对巧妙的方式进行充分的利用，可以让学生参与课堂的程度得到明显提升，能够将学生在课堂上的主体地位充分体现出来。通过对信息技术的应用来进一步对过去的教学方式加以改变，可以让学生学习数学的兴趣得到显著提高，与此同时也能够很好的推动小学数学教学的发展，能够很好的促进小学生的自身发展。除此之外，通过对信息技术的应用，可以很好的促进课堂教学活动的开展，这样一来学生就会逐渐提高自身参与课堂教学的积极性，能够促使小学阶段的学生对数学课堂活动进行积极参与。
1.2有利于课堂效果以及效率的提升
小学阶段的学生在数学知识的时候，应该充分的理解以及吸收相关知识，如果在实际开展教学工作的时候数学教师在知识讲述以及讲解方面比较简单单一，那么就很容易促使学生对所学知识产生严重的忽略，在实际开展教学工作的时候学生也会因此阻碍到自身对相关知识理解，并且也会严重影响到教授知识的方式。在小学数学教学的过程中对信息技术这一方式进行全面的应用，能够让学生在实际运用信息技术的过程中对数学的推动作用有一个深入的体会，这样一来就可以很好的提升学生课堂参与度，并且学生的注意力也会被吸引到教师的实际教学工作上来，有利于学生更为深刻的吸收以及理解相关知识，与此同时也能够进一步提高学生课堂学习效率。通过对信息技术的巧妙运用，可以很好的推动小学数学课堂教学，与此同时这样的方式也会促使学生更加深刻的在这种新型课堂当中学习知识。
2、对信息技术的巧用加以探究，对小学数学课堂教学策略加以优化
2.1对学生的运算能力进行不断优化
学生打好自身数学运算能力基础的重要阶段就是小学学习阶段，先前那种传统的数学教学情况已经不能很好的帮助小学生进一步提升自身的数学能力了，需要将信息技术充分运用到课堂教学当中，通过这样的方式来在一定程度上帮助小学阶段的学生锻炼自身的运算能力。小学数学教师应该在实际开展课堂教学的过程中有意识的对信息技术加以应用，以此来进一步指导学生学习数学知识，与此同时也应该通过对多媒体等方式的不断应用来有目的的训练学生的数学能力，这样一来小学生就可以双重提升自身的学习能力以及学习兴趣。
2.2对学生学习几何知识的能力进行不断优化
学生们在学习小学数学知识的时候，经常有学生没有足够的能力去学习几何类图形，教师在实际开展教学的时候，比较抽象的形象以及图形就是我们常常提到的几何，如果只是单纯的凭借老师对几何类型的知识点以及题型进行教导的话，那么对于那些缺乏较高几何感的学生而言是很难去理解相应知识的。面对这样的状况，就一定要在实际数学教学期间对多媒体等教学方式进行充分的运用，这样一来更有利于小学生理解几何知识。通过对信息技术的不断运用，能够全方位的展示出那些比较抽象的立体图形，同时这样的方式也能够让学生更加明显以及清晰的理解图形，学生会在此过程中加深对几何的体会。比如说在学习《圆柱、圆锥和球》的时候，小学数学教师就应该在对媒体上为学生展示这三种立体图形，通过多媒体来更为直观的展示出这些立体图形，这样一来学生就能更为清晰的认识到这三种立体图形，在学习的过程中学生的立体感觉以及能力就可以得到非常明显的提高。
2.3对教学问题的解决进行不断的优化
小学生在对一些数学问题进行学习的过程中，如果只是依靠阅读题目来解决问题的话，很难形成比较完整的解题方案，必须情景当中考虑数学问题，只有这样才可以更加清晰的解答问题，能够让学生更加顺利的解决相应数学问题。学生锻炼数学思维的过程就是建立教学情景化的过程，比如说在学习《位置与方向》的时候，数学教师就应该通过对多媒体的应用来将一个具体的情景为学生设立出来，例如豆豆上学的时候需要如何走才可以确保自己准确的到达学校、豆豆的家在学校的什么方位上等等，这样的问题都是将一个情景为学生创设出来，以此来让学生更好的解决数学问题。这样的解题方式有利于小学生更为具体化的理解相关问题，与此同时这样的方式也能够让抽象的数学问题进一步向具体情景方向转变，在教师创设的情景当中小学生解决数学问题的能力也能够得到很好的提升，学生在这一情景当中可以不断吸收以及锻炼自身的数学能力，在提升自身数学能力的基础上还可以让自身学习数学知识的热情得到明显提升。
结束语
在当前这一时期，在小学数学课堂当中经常会对信息技术进行不断的渗透以及运用，通过不断运用信息技术，可以更好的提升教师的课堂效率，同时也能够很好的提升小学生学习数学知识的能力。基于时代背景，小学数学教师需要深入研究怎样将信息技术更为巧妙的在课堂当中进行应用。
参考文献
[1]黄国财.巧用信息技术，优化小学数学课堂教学[J].学周刊,2021(16):87-88.
[2]罗嘉敏.浅谈在小学数学教学中如何运用信息技术优化课堂教学[J].天天爱科学(教学研究),2021(03):25-26.