郑春平
云南省保山市龙陵县官岑完全小学 678300
摘要：新课程改革下小学语文阅读教学在课堂教学中的地位也有所提升，科学的阅读能够提高学生的语文识字、组词、造句水平，是学习语文与其他学科的基础内容。下面文章就小学语文阅读存在问题，探讨提高教学有效性的方法措施。
关键词：小学语文；语文阅读；阅读教学；有效性
引言
在小学阶段积极开展心理健康教育十分重要，专业的心理健康教育对于年龄较小的小学生而言，存在一定的难度。通过语文阅读教学可以渗透心理健康教育，通过文章的阅读感受文中所表现出来的美好品质，可以在潜移默化当中逐渐影响小学生，促进其心理的健康成长。
1小学语文阅读教学存在的问题
在阅读教学当中，教师由于未能确立合理的教学目标，导致教学有效性迟迟难以提高；在教学目标确立时，未能充分遵循小学生的成长特点与学习能力，导致目标缺乏有效性；在教学中选择的教学方法不恰当，不仅会导致学生兴趣下降，也会出现教育教学资源浪费的情况；教师过于依赖教材内容，未能对教学资源进行有效整合，难以适应当前学生的阅读需求，限制了教学工作水平的提升；阅读教学只局限于课堂当中，未能根据学生兴趣为其选择合适的课外读物，导致学生全面发展受到限制。
2提高小学语文阅读教学有效性的措施方法
2.1重视阅读习惯的培养,做好认真备课工作
要想帮助学生养成良好的阅读习惯,首先,要重视阅读对于学生语文成绩提高的重要性。教师应在教学过程中引导学生的思维,让学生意识到阅读对于他们学习的重要性,让学生先确立一个明确的学习观念,这对于以后阅读培养工作的进展有着很大的帮助。其次,教师要精心做好备课工作,将课堂时间安排进行合理划分,专门拿出一部分课堂时间来培养学生的阅读习惯。同时在阅读开始前,精心挑选好适合学生阅读,符合学生学习知识要点,学生感兴趣的文章在课堂上阅读。阅读材料的挑选也要尽量符合小学生的阅读能力范围,要让学生们都能读得懂,都愿意去读,这样的一堂阅读课才能让学生们真正有所收获[1]。
2.2为小学生的阅读练习选择合适的书籍
对于小学生阅读书籍的选择，要考虑多种多样的因素，不仅要考虑小学生的接受水平，也要考虑书籍的意义。学生的教学不应该只以传授课堂知识为主，更重要的是对学生自我学习能力以及思维能力的培养。然而，现阶段，语文的教学在一定程度上还存在着一些问题，这就要求相关的工作人员要不断提高教学能力，充分发掘学生的学习潜能，锻炼学生的语文学习能力，不断推动语文教学事业的发展，培养学生的自主学习能力。一般来说，小学生主要阅读的书籍应该以童话书为主，语文老师要对童话进行筛选，选择正能量的书籍给孩子阅读，除此之外，老师也应该锻炼学生自己阅读的能力，可以在阅读的过程中，对学生进行教育，教会孩子认字，给孩子自己阅读的机会。
2.3调动学生生活阅历，让学生形成独特感悟
语文学科与现实生活有着极为密切的关系。每一篇文章都不是文字的简单堆砌，在这些平凡的文字背后包含着作者真挚的情感，凝聚着作者的智慧与心血，是作者基于生活，同时又高于生活，对生活的再加工与再创造，是作者生活的真实写照。要想达到学生对文本的个性化解读，就需要教师唤醒学生对生活的回忆。每个学生都有着自己独特的生活方式与学习方式，都有着丰富而多彩的心理世界与情感世界，这些差异性正是学生进行个性化解读的重要资源。因此，在教学中我们并不是将文本简单地进行还原，更为重要的是要调动学生的生活体验，让学生将学习与自己的现实生活结合起来，这样才能基于文本，以文本为中心，同时又超越文本，透过文字表面，达到对文本的深刻理解，从而形成更多富有个性化色彩的见解与看法。因此，在教学中我们要善于运用多媒体、图片等设施再现教学，并用学生所熟悉的生活来搭建起通往语文殿堂的桥梁，让学生结合自己的生活阅历展开主动思考与积极思维，真正达到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效果[2]。
2.4创设教学情境，激发兴趣，强化学生感知和接受能力
兴趣是最好的老师，也是最大的学习动力，因此，教师在开展阅读教学时，要积极采取措施激发学生的兴趣，以此来调动学生学习的积极性和主动性，而这时也正是学生感知和接受能力最强的时候，教师要准确把握好这一时期，渗透心理健康教育。而富有趣味的教学场景，可以有效激发学生的学习兴趣，尤其是各种情景的设置和相关人物的扮演，以角色扮演的方式让学生体验不同人物的心理活动和实际活动，进而帮助学生体验相关行为以及思想的正确、对错与否，并思考在现实生活中该去如何解决等，这一过程的体验将会帮助学生形成健全的人格和健康的心理[3]。
2.5实施计划指导教学
为了促进学生自主能动性的提升，应该采用计划指导教学的方法，消除应试教育模式的弊端。教师应该对阅读内容进行深入分析与研究，确保阅读训练计划的科学性与合理性，由教师对学生的阅读规划进行引导。明确阅读教学的重点与难点，通过营造开放的课堂氛围激发学生参与表达的积极性。阅读内容的朗读，也是当前教学的主要内容，从字音精准性、句子通顺性和篇章整体结构与思想内涵把控等方面入手，循序渐进提升学生的阅读能力。对阅读中的标点符号、字形和句式等进行对比分析教学，使学生掌握更多的阅读技巧。
结语
综上所述，培养好学生的阅读兴趣将使学生受益终生，这是一项提高自身文化水平的长期投资，在此过程中，学校、教师、学生都应该充分重视阅读教学的重要性，能够培养学生良好的阅读习惯，丰富阅读课堂环境，为学生日后学习奠定基础。
参考文献
[1]孙玉肖.农村小学生语文课外阅读存在的问题与对策[D].河北师范大学,2014.
[2]彭艳.小学语文拓展阅读教学的实践研究[J].课外语文（下），2016(12).
[3]蔡忠富，刘菜治.浅析小学语文拓展课外阅读教学[J].课外语文，2018(3).