张微
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摘要：语文学科教学的主要目标时培养学生语言能力与书面表达能力。随着时代的不断发展，传统的教学方式已经不在适用于现代的发展形势。因此，国家教育部门加大改革进程，一种崭新的教育模式诞生。新教育理念中强调，应将学生作为课堂主体开展教学，以其为基础，将素质教育作为教学的主要目标。新教育教学改革的实施，对中高考的要求越来越高，中高考改革已经刻不容缓，语文作为初高中的重点学科，在中高考改革的背景下，也应随之进行改革。本文将从中高考改革背景下语文学科教学改革的必要性展开叙述，并提出有效改革措施。
关键词：中高考；语文教学；教育改革；措施
随着新课程改革的不断深入，培养符合现代社会需求的综合型人才是我国现代化教育的最终目的。因此，中高考也随之从传统的书面知识考核为主向开放化题型转变。在中高考改革的背景下，作为重点学科的语文而言，为顺应中高考的新形势，初高中语文的日常教学也应不断创新，以满足新课程改革的要求，进而提高教学水平[1]。
一、中高考改革背景下语文学科教学改革的必要性
随着我国中高考考试招生制度的改变，传统的“3+综合”考试模式也被推翻。而这一改革的主要目的是为了改变传统的文理分科概念，将学生的兴趣爱好融入到中高等院校招生制度中，其模式还是以语、数、英三个学科为主，而对于其它学科学生可自行选择，使高考政策从“3+X”向“3+1+2”高考新模式转变。“3”为语、数、英，“1”为历史、物理科目任选，而“2”是学生在化学、生物、思想政治、地理中任意选择两科。无论高考政策如何转变，语文都是重点学科。然而对于语文学科的教学，教师受传统教学理念影响，在日常教学中仍采取以教材为主的教学模式，忽略学生课堂主体地位，这种教学模式已近不符合中高考的考核标准[2]。因此，在中高考改革背景下，语文学科教学改革极为重要。
二、中高考改革背景下语文学科教学改革的有效措施
（一）创新教学方法，培养学生的鉴赏能力
初高中语文课堂教学中，在对待问题时教师可引导学生从多角度思考，对于文章背景及背后蕴含的思想感情应做深入解读。在教学过程中，教师可要求学生从阅读题目开始，因为，文章的题目中会包含大量的信息，可方便后续的学习。在题目的解读过程中，教师可根据学生的实际情况开展，增强题目解读的有效性[3]。
例如，在《劝学》一课的教学中，教师可先引导学生通读课文，并结合注释讲课文做简要解释，学生在通过对课文的解释与阅读，从中找出文中中蕴含的答案，这样的教学模式可保证答案更加准确。另外，在日常教学中，教师还可将课文内容与实际生活相互联，并告知学生掌握正确学习方法的重要性。正如文中所说“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，这一句说明个人独自冥思苦想远不如学习有益。在掌握学习方法，同时利用理论与生活想结合的教学方式，可快速掌握知识保证答案的准确性，从而提高学生的学习能力及文章鉴赏能力。
（二）注重实践，为学生提供丰富的学习机会
传统的教学理念中，日常教学中教师是课堂的主体，而中高考改革的实施过程中，促进语文课堂主体的改变。
语文作为初高中阶段重点学科，培养学生的语文素养是教学的最终目的，同时要求学生将自己的想法通过文字的形式表达出来，并在学习中理解课文中蕴含的思想感情，为学生建立一定的文化底蕴。因此，课堂改革应从教师开始，摆脱传统教学理念的束缚，强化师生互动。另外，在日常课堂教学中，教师还应引导学生感悟课文中蕴含的情感，不应将考试作为教学重点，这样的方式无法使学生感悟语文的魅力。刻板的学习方式，只会阻碍学生的创造力与想象力的形成，长此以往学生会失去对语文学科的学习兴趣[4]。在中高考改革背景下，注重实践，为学生提供丰富的学习机会，提高学生的语文素养。
例如，在《老人与海》一课的教学中，教师可利用多媒体教学，通过丰富的教学内容与教学形式，激发学生的学习兴趣，打破传统学生被迫接收的状态，引导学生主动思考，在学生理解课文内容的同时，锻炼其思维能力。通过丰富的教学内容，让学生了解课文中主人公不轻易向命运低头的精神，在生活中我们也应像他学习，不畏艰难，做生活中的强者，使学生通过学习充分感受语文知识的魅力所在。另外，在教学中，教师应引导学生做好积累。在课堂教学中对与课文相关内容进行拓展，为学生介绍与其相似的中外名著，通过名著中蕴含的思想情感与文学形象，来培养学生的审美能力，通过学习名著中主人公的精神，来树立正确的人生观与价值观。
（三）提高学生阅读能力
2.示范阅读。语文课堂教学中，教师声情并茂的朗读方式可吸引学生的注意力，并将其带入课文的情景中。因此，教师在日常教学中，应注重示范阅读，通过独特的朗读方式，活跃课堂气氛，以此来提高学生的阅读兴趣。教师在示范阅读的过程中，不仅可以感染学生，同时还可起到引导作用。在此过程中，教师可积极鼓励学生对课文进行朗读，以培养其阅读的能力。
2.营造优质的阅读氛围
良好的课堂氛围可激发学生的学习兴趣，而优质的阅读氛围可以提高阅读质量。因此，在教学过程中，教师应注重营造阅读氛围。初高中阶段的学生，对于事物还存在一定的好奇心，教师应抓住学生这一特点，结合学生的兴趣爱好来制造阅读氛围。另外，教师在日常教学过程中，应加强与学生的情感交流，及时了解学生的学习情况，根据学生的实际情况调整教学节奏，避免学生因跟不上进度而失去学习兴趣[5]。
三、结束语
综上所述，在中高考改革背景下，语文学科教学改革也应不断深入。首先，作为语文教师，应摆脱传统教学理念的束缚，顺应新课程改革的要求，将学生作为课堂主体，通过创新教学方法，培养学生鉴赏能力。注重实践，为学生提供丰富的教学内容与学习机会。另外，为适应中高考新形势，教师应注重培养学生的阅读能力，积极为其制造优质的阅读氛围，以此来提高学生的语文素养及各项能力的形成。
参考文献：
[1]王伟楠. 浅谈新高考改革背景下的高中语文教学[J]. 中外交流, 2019, 000(9):204.
[2]王虹力, 王玉珏, 童臻,等. 从语文高考改革现状窥探语文学科核心素养与高考改革[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(4):49-51.
[3]余丽. 基于新高考背景下高中历史教学改革的探索与思考[J]. 山海经：教育前沿, 2020, 000(6):1-1.
[4]王玮. 新高考背景下的高中语文教学改革[J]. 中学语文:大语文论坛(下旬), 2017, 000(9):96-97.
114[5]何静. 浅谈新高考背景下语文学科教学中华优秀传统[J]. 信息周刊, 2020, 000(2):1-1.