张诗园
浙江省绍兴市嵊州市谷来镇中学，浙江 绍兴 312400
摘要：初中的语文教学是形成一个良好的语言学习体系的关键，在这个学习的阶段每个人面临的情况是复杂的、多样的，大家会在这个阶段的学习中形成自己的学习体系，是对一些事物的单一的认知转化为多方位的解读。初中语文的学习在很大程度上奠定了今后学习的基础，为今后能够深入研究语文学习做好了铺垫。
关键词：初中语文；思维能力；策略研究
引言：
思维能力体现了一个人在面对事物时的反应与思考能力，面对未知事物的解决能力，思维能力是理性与感性的集合，感性的感知着一件事的同时理性提出解决方式。同时思维也是日常生活的经验体现，思维能力是可以培养，意思就是可以选择一种更为合适更加聪明的思维模式，将自己培养成一种好的思维模式。
一、明晰课堂的教学目的
语文教学是感性与理性的结合，相对于更有逻辑性的学科来说，语文教学是更为多面的，因此对教师的要求也会更加广泛。更应该明晰课堂的教学规划，在每一节课中应该探讨的问题以及探讨的深度，作为教师对于课本的了解是根本，是基础，只有充分了解课本才能够延伸出课本之外的知识，教师也应该做好规划，每节课应该有每节课的规划，一个学期也应该有一个学期的规划和需要达成的目标。语文不止是背诵古诗文，远不止于这种学习，在实际的课堂学习中更应该根据学生的学习情况对教学方案进行改变。例如，在学习八年级上册的鲁迅先生的《藤野先生》的时候，根据这篇文章的形式与特点，我们能够从文字中学到什么以及文文章的中心内容想要表达的主旨是什么？这是鲁迅先生在日本求学时在人生中得到了启发的老师之一，这篇文章大量描写了一些看似无关的事物，这些内容存在的意义是什么呢？而结合当时的时代背景，鲁迅先生写出这一篇文章是想要给人民什么启示呢？通过抛出的种种问题以及教师的引导引申出学校学习这篇文章应该得到的启发与收获。在这种目标下学生自身主动学习的思维活跃性也能够得到提升[1]。
二、率领学生主动研究，辩证态度看待
学习是一个反复确认的过程，没有任何一个问题的答案是必须的是一定的，因此教师应该引导学生用辩证的态度看待问题，用质疑的态度看待问题，在学习的过程中只有不断发出疑问才能推动事件的进步，才能将不同的疑问逐一解决，完善问题的合理性。在学校中教师应该尊重学生的多样性，尊重不同学生的想法以及鼓励学生进队问题提出质疑。
比如在学习《孔乙己》这篇课文时，文中对孔乙己的描写似乎都不正面，也导致许多学生单一的认为孔乙己是坏人不是好的角色，对于那个时代的像孔乙己这样的读书人，一定是错的吗？在文章的末尾写到“大约孔乙己的确是死了”这种看似矛盾的手法其实才揭露的那个时代读书人的困境，孔乙己是死了，但是世界上还有无数个像孔乙己这样的人还存在，教师在面对这种问题的解读上就应该引导学生提出疑问，理解作者的最深层的含义，也能够给学生带来更多的思考，能够辩证的看待一些问题，提高自己的思维高度[2]。
三、课外延伸，鼓励学生课外阅读
读书所谓读书，就是阅读各种书籍，只有不断学习和阅读别人的见解和看法才能拓宽自己的眼界，教材永远都是有限的且题材也是局限性的，因此仅仅是学习教材上的内容是远远不够的，在网络上也会整理许多初中生必读的一些书单，都可以根据这些名单对学生进行书籍的推荐。像《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》、《伊索寓言》等等这些书籍，从各个维度反应接收到的信息，感受生活中的智慧、爱对于人们的包围。通过这些古今中外都不断学习的名著，了解不同时代的背景文化以及对于现代的孩子们的启发等等。在不断阅读的过程中，会让学生们的眼界更为开阔，认识这个世界看待这个世界的眼光发生变化。甚至一些热爱的学生能够在读书的过程中产生自己的人生观、价值观对自己的一生产生影响。在读书的过程中也能提高学生的思维能力，能够寻找不同的思维方式看待问题，更可能会去了解作者描写的心思，学生们的思维高度得到提升后就不会再仅仅以自身的角度看待问题，会更广泛的更多面的看待问题。在语文的学习中，作文也是非常重要的一个阶段，学生们能够通过不断的阅读，将学习到的写作手法、比喻手法等等运用到自己的文字中，通过对写作的练习以及对阅读书籍的经验掌握最后形成自己的写作风格。
四、注重语文的实践作用，发挥想象力
对于语文来说，无论是教师还是学生对于实践的环节做得是比较薄弱的，在新课改的环境下，人们对课堂的改革方向和主体都提出了新的要求，都提出应该以学生为主体。以学生为根本，避免出现传统教学模式中的教师主导课堂一切，“满堂灌”等教学问题，在课改环境下主要是形成学生的主观能动性，提高他们的活跃度。课堂毕竟只有45分钟，能够容下的知识有限，仅仅只靠课堂的灌输也是不够的，教师应该组织更有效的活动，实践出更有效的教学方式，实践的作用不仅仅在于一些理论学科实验学科，对于语言学类的科目也是非常重要的，实践才能检验出真理，才能释放出学生在学习中的能量。可以通过设置一些比赛，加强学生对于实践中能够得到反馈的重要性的意义。
五、结束语
语文教学的魅力在所有学科中被忽视得比较多，在初中语文的教学中应该更注重思维的发展而不是课文的阅读与理解，只有从思维模式开始转变才能达到对整个课本有自己独到的见解。并且在课改环境下，无论是学校还是教师都应该尊重学生的个人喜好以及阅读习惯，教师可以引导学生培养良好的习惯但不能要求学生培养某种习惯，基于每个人的特性，不同的人的爱好以及背景都是不同的，应该充分体现大家的多样性。在中学阶段对于思维模式和能力的培养是非常重要的一个环节，是目前乃至今后都无法忽视的重要的环节。利用课外拓展等等资源改变学生的现状，了解学生们的需求，实现新的教学环境的改造。
参考文献：
[1] 敏 胡. 初中古文教学中学生思辨能力培养的策略思考——以《两小儿辩日》为例[J]. 教学方法创新与实践, 2021, 3(15):44.
[2] 宋执玲. 初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J]. 基础教育论坛, 2020(4):48-49.