刘金生
山东省诸城市石桥子镇石桥子小学 262200
摘要：随着新课改的推动和改革，人们越来越重视生活情境教学，当然也对小学语文教学提出了新的要求和任务，在小学语文教学中，要求老师要将生活情境联系起来教学，也就是要采用生活化教学，要在生活中适当地融入生活教学情境，来提高学生对语文知识的理解、认识和学习。对于小学语文教学来说，有很多的知识内容都来源于生活，所以我们在将它们用于生活中会更加激发学生对语文学习的兴趣和积极性。基于此，本文就针对生活情境教学法和小学语文教学的融合进行了分析和研究。
关键词：生活情境教学；小学语文；融合；教学分析
引言
教师在语文教学中创设教学情境的目的是为了让学生能在情境中促进认知思维的发展，加强对教学内容的理解。因此，就需要教师结合学生的实际情况以及教学内容精心设计丰富多样的教学情境，这样才能够促进情境教学法的有效运用。
1小学语文课堂情境教学开展现状
1.1走形式过场，内容难以体现
在一些小学语文课堂中，有的教师在创设情境教学时，并不是结合教学内容或根据学生的认知兴趣进行设计，仅仅是“为了创设情境而去创设”，表面上看似热热闹闹，但实质性的教学却没有达到效果。这样一种情境的创设，导致学生学习兴趣难以被调动起来，有关语文学习的内容也没有真正地呈现出来。教师匆匆进行设计，也在匆匆之中收场。
1.2情境脱离教学目标
当前有部分小学语文教师在课堂上运用情境教学法时，忽视了学生的认知发展以及学科基础，脱离了教学目标和教材，为了采取情境教学法而创设情境，从而导致学生无法很好地进入情境，无法在教学情境中感知文章所要表达的情感和思想，使得整个课堂偏离了教学目标。此外，还有部分教师，为了能够在课堂上提高所有学生对课堂的参与度，创设问题情境，所设置的问题过于简单，无法促进学生思维的发展，导致情景教学失去了应有给价值。
2生活情境教学法与小学语文教学的融合
2.1创设生活化的教学情境，调动学生的语文学习热情
创设生活化教学情境是一种非常适用于小学语文教学阶段的教学方法。对于小学教材而言，除了识字教学之外，其内容非常丰富多彩。小学语文教学的重点是培养学生的认知能力，促使学生获得更好发展，但是对于处在小学年龄阶段学生而言，他们所掌握的知识以及所具备的能力不足以理解文章更为深刻的含义，也就意味着教师应把握小学语文教学内容与生活实际内在的关系，从生活实际的角度出发，在生活中进行知识的学习，在学习知识的过程中体验生活。
所谓的创设生活化教学情境就是指，教师根据教学内容探索与其相关的生活情境，值得注意的是，在选择生活情境的过程中一定要站在学生的生活经验角度出发，这样生活情境才能够真正发挥作用价值，然后在此基础上为学生创设情境，将学生带入到生活情境当中进行语文知识的学习。
2.2利用生活资源丰富情境
在小学语文课堂教学过程中，立足学生的实际生活，是加强对教学内容理解与认识的有效措施，如此，不仅利于情境创设，也可让学生更快进入情境中。而且在情境教学中融入、利用生活资源，可丰富学习体验，更好地满足他们的学习需求，确保课堂教学在愉悦、轻松的氛围中进行。所以，在课堂教学中教师既要了解学生的学习兴趣，又要掌握其实际生活中的共性，从而选择出大家都理解且感兴趣的生活情境，增强学生课堂参与感。例如，在讲解《传统节日》相关知识时，教师首先联想到课文中所讲的节日与学生实际生活有哪些联系，便于创设教学情境。而且在联系生活，帮助学生积累经验之外，还有助于加强同学间、师生间的互动，便于良好同学关系与师生关系的建立。在教学情境中，教师可利用多媒体设备播放大家庆祝春节、中秋、端午等传统节日的视频，以此营造氛围，同时，展现鞭炮、月饼、粽子等与节日相关的模型或实物，并以此为引，带领学生回忆不同节日有哪些庆祝方法，鼓励学生踊跃发言、积极讨论，如此可调动他们的学习热情。
2.3要让学生多参与生活和探究生活
生活是语文知识的主要来源，没有生活的语文教学失去了灵魂。所以说想要将生活情境教学和小学语文教学更好地融合，还需要让学生多进行生活的参与，并在参与的过程中对生活有更好的观察和探究。在小学语文教学中，为了更好地培养学生发现问题的能力，我们还要多引导他们对生活中的人和事进行观察，然后把自己的感想给写出来，这样一来不但将语文知识和生活情境进行了融合，还帮助学生在语文的写作上积累了更多的素材。写作是语文教学中非常重要的教学和学习内容，通过对语文写作的观察可以看出，写作的很多素材也都是来源于生活的。并通过对生活素材的积累提高学生的写作能力和水平，当然学生的情感体验也会丰富起来，而语文的学习成绩也会因为和生活的融合而提高。例如，为了帮助学生更好地学习语文，老师可以根据教学的内容带领学生走出校园，走进生活。如讲解《哪座房子最漂亮》这篇课文的时候，为了给学生更好的视觉和情感体验，光靠语言的讲解无法给学生带来很好的体验，而利用多媒体也只能给学生带来视觉上的体验，无法满足他们的情感需求，所以最好的办法就是老师带领学生走出校园，给学生带来一场真正的生活实践活动。最终通过对生活的观察和探究，能有效地丰富学生的情感。在这种实践活动中，一方面培养和提高了学生发现和观察问题的能力，同时也提高了审美能力，另一方面又将生活情境和语文教学进行了完美的融合，给学生在语文作文的写作上带来了一些真实感受和灵感，最终提高学生的写作能力和语文成绩。当然，老师也可以在实践活动以后，让学生写一篇作文或者随笔，让他们将学过的语文知识应用起来，提高他们的应用能力。
结语
综上所述，让我们知道了生活情境教学和小学语文教学进行融合后好处。并重点介绍了融合的一些方法，以此来帮助学生更好地学习语文知识，运用语文知识。因此，老师一定要将这种融合重视起来，此外，还要加强对生活元素的应用，让学生对语文知识的学习和理解可以更加直观，提高学生对语文学习的兴趣和积极性，帮助他们学习到更多的生活知识。
参考文献
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[2]葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].中国校外教育,2016(21).