郭树斌
深圳市龙华区未来小学
摘要：新课程改革背景下的小学语文课堂，教师要不断推行先进政策，显示学生的主体位置，要主动将生本教育理念融入日常引导环节，为学生提供有效环境，以此保障学生语文学习素养的提升。在实际教学中教师会发现学生通过语文知识学习会增强文字欣赏能力、提升信息获取意识。因此，教师应不断就方法进行总结和探索，为学生提供优秀的学习环境，让学生更加主动参与相关知识的探索学习，为综合提升学生的学习效果做好铺垫。基于此，文章中主要分析了生本思想导向下小学语文课堂提升有效性的策略。
关键词：生本思想；小学语文；有效课堂；构建途径；分析
前言：伴随着新课程改革思想的深入发展，教师要认识到以学生为中心的教学思想会推动高质量课堂构建目标的实现。因此，要不断落实生本教育理念，让学生在优秀环境中完成语文知识学习。教师要主动突破传统教学局限，同时分析高效课堂构建的基本原则，让学生能够在教师循序渐进的指引下，在科学方法的尝试中获取相关学习经验，养成优质的语文学习习惯，鞭策学生明确学习方向，正确理解相关内容。上述形式是提升学生综合化学习成果的主要方法。
一、构建高效语文课堂应践行的基本原则分析
（一）改变原则
改变是指教师要主动对传统方法进行变革，杜绝仅以自身为中心完成知识讲解的错误模式。同时，杜绝受应试教育思想影响，而采用枯燥方式让学生完成相关背诵、字词记忆的问题，要最大限度迎合学生的性格特征，了解本学科的教学特点，让学生在新颖化的模式中完成学习[1]。
改变是要从教师的认知上、以及课堂知识讲解的具体行为上进行，要让学生在语文学习中获取优秀体验[2]。
（二）优化原则
优化原则是指教师要在传统方法变革的基础上，对相应模式进行吸取，即陋习剔除，优秀借鉴，以此保障课堂教学方法的不断完善[3]。
简单分析是指教师要在课堂内让学生自主进行学习，营造优秀氛围，但是又不能忽视教师对课堂的控制能力，松紧度要适宜。“松”与“紧”是指松的前提是教师要以学生为中心进行教学，营造讨论氛围；“紧”是指教师要对课堂节奏进行把控，让学生以知识学习为目标提升学习效率。
二、生本思想理念下小学语文高效课堂的构建策略分析
（一）精心备课，奠定高效课堂构建基础
在小学语文课堂教学中，教师为生本为基本原则构建高效课堂，要通过精心备课的形式，了解即将教学的内容，了解学生在日常课堂学习中的表现，让学生能够真正理解语文学科学习的含义，会确保其在有效学习、深入探究的基础上获取发展。精心备课，教师会了解学科教学特色，也会了解学生的实际需求，有助于语文教师精准课堂的构建。
例如：基于课文《狼牙山五壮士》教师要首先了解本篇文章的教学意图是培养学生的爱国主义情怀，让学生理解抗日战争时期战士所经历的艰辛和困苦。
此时，教师可以首先通过备课方式了解教学的基本方向，随后备课中要注重本堂课生字、生词的教学设计，要了解学生对生字词的记忆情况。基于学生日常在生字、生词学习中的表现，采取不同的方法：若学生字词学习兴趣较高，则可以循序渐进完成教学，若相反则可以利用游戏形式让学生完成汉字的记忆学习如：以相互比拼的形式，学生互相监督记忆汉字，或者介绍汉字由来的故事，会推动学生基础学习能力的提升。
（二）引导质疑，促进学生的积极思考
质疑会促进学生思考，思考会帮助学生构建完善的知识网。因此，在小学语文课堂中，教师要培养学生的质疑精神，要让学生对学习的文章产生疑问，因而在教师的帮助下循序渐进进行探索。教师的相关知识教学，要以学生的能力和兴趣为基调，以此推进互动课堂、参与课堂的构建，确保学生在探索下明确基本发展方向。
例如：在有关《两小儿辩日》的教学中，教师为培养学生的质疑精神，可以将文章中两小儿的观点以视频方式呈现在课堂中，视频播放结束之后，让学生回忆自己在生活中对太阳的观察、以及文章中所学习到的知识，进行自己支持观点的分享，或讨论学生对太阳观察之后产生了哪怎样的疑问？太阳的高度和热度之间究竟有怎样的关系？教师让学生分享疑问，分享方法的过程是推进其思考和参与的有效方式，也是互动化课堂构建的体现。
（三）借助科学技术，营造优秀教学氛围
科学技术水平的提升使课堂中的教学方法在逐步更改。小学语文课堂内，教师要善于使用信息技术模式构建高质量课堂，推动学生对相关学习内容理解能力的提升。教师以信息技术多元化呈现知识，会缩短学生与语文课文之间的距离，会保障学生文学修养的提升。
例如：在有关《美丽的小兴安岭》教学中，小学生由于社会经验较为薄弱，因此对生活以外环境的美景了解较少。此时，教师借助多媒体为学生展示小兴安岭四季的经典景色，随后为学生展示随着时间的更替小兴安岭景色的变化，以动态化的视频和静态的图片形式，基于学生视觉冲击，让学生主动完成相关内容的学习；还可以让学生利用画笔记录学习课文中的美景，以此让各学科融合。在显示学生中心位置，落实生本思想的前提下，推动学生学习成果的逐步优化。
另外，教师可以让学生在课堂中扮演“导游”，指引学生根据自己在生活中了解到的美景或者通过阅读了解到的美景，向同学展示。可以借助PPT或者是不同的图片、视频丰富学生的分享，以此调动出学生的最佳学习状态，让学生在参与中提升文字的应用能力，借此做到让先进思想、先进模式优化语文课堂。
结语：综上所述，新时期语文课堂教学中，教师凸显学生的主体位置，主动分析高效课堂构建的原则，把握住实际要求优化课堂原有的教学体系，让学生能够在正确方法的引领中完成语文知识探索。此外，教师了解学科的教学特征，在以迎合学生需求为目标的基础上改变课堂内的教学方法，会推动学生整体学习成效的优化，让学生感知语文学习的优势，确保学生明确语文学习基本方向。
参考文献：
[1]高萍.在提高核心素养背景下优化小学写作教学的方法[J].作文成功之路,2021,{4}(27):63-64.
[2]王秋月.巧阅读，妙写作——谈小学语文教学中的“读写结合”[J].作文成功之路,2021,{4}(27):83.
[3]王丽艳.生本教育理念下小学语文阅读教学策略研究[J].散文百家(新语文活页),2020,{4}(10):67.