卢翠闪
广西南宁市江南区明阳第二初级中学 530226
摘要：即使在如今“全民阅读”的社会热潮中，当前小学高年级的课外阅读仍然普遍存在学生不知道该读什么书，什么是好书，怎么去读书；教师不知道该如何给学生推荐课外阅读书籍等问题。本文是结合《新课程标准》的要求，以及小学高年级学生的课外阅读现状，围绕小学高年级学生课外整本书阅读推荐方法展开论述的。
【关键词】小学高年级 整本书 课外阅读推荐方法
《新课程标准》对第三学段五六年级学生的阅读要求：“扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。”在阅读教学建议中也提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”所以在小学高年级进行有效的课外整本书阅读推荐很有必要。
一、小学高年级学生的课外阅读现状
我们通过对我校五、六年级学生的课外阅读问卷调查，发现70%的学生的阅读仅限于课堂上课文的学习，只有30%的学生会主动进行课外阅读，学生的阅读兴趣不高。在调查中还发现，主动进行课外阅读的学生，他们阅读的书籍没有经过挑选，大部分学生所阅读的都是一些类似《爆笑校园》、《阿衰》等卡通搞笑小人书，搞笑漫画，更有一些学生会阅读言情小说等，学生的阅读量少且阅读面比较窄，学生阅读这些书籍对学生成长促进意义不大，甚至有些书籍会影响学生的健康成长。因此，为了培养学生广泛的阅读兴趣，阔大阅读面，增加课外阅读量，提高学生的阅读品味，我尝试着对我校小学高年级学生进行课外阅读推荐方法的实践探究，寻找对小学高年级学生行之有效的课外阅读推荐方法。
二、小学高年级课外整本书阅读推荐方法
（一）精彩片段推荐法
根据对现在的小学高年级学生问卷调查法发现，大部分学生的阅读兴趣不高，因此想要提高学生的课外阅读量，首先要激发起他们的阅读兴趣，让他们产生想要阅读的内驱力。
而精彩片段推荐法，就是教师创设一定的情境，把想要推荐给学生阅读那本书中的精彩片段展示给学生，引起学生的兴趣，教师再故作悬念，加以引导，激起学生阅读整本书的兴趣，从而把课外阅读作品推荐给学生去阅读。在《鲁滨逊漂流》这一本课外书的阅读推荐中，我首先给学生提出问题：“假如你被单独放在一个荒无人烟的小岛上，不给你任何可以上岛的工具，也没有任何食物题提供给你，你将怎么在岛上生存？试想你会遇到什么困难？你将怎么去解决？”给学生创设情境，让学生设想可能会遇到的困难以及克服的方法，并激起学生的表达欲望，自由讨论。如此一来学生就会对鲁滨逊的遭遇更加感同身受。接着，就给学生展示鲁滨逊流落荒岛之后如何解决住所和食物问题的精彩片段，让学生读完仍意犹未尽，迫切地想要知道面临的其他问题时鲁滨逊将会如何去解决。最后教师加以引导，便能自然而然地把《鲁滨逊漂流记》这整本书推荐给学生深入去阅读。
（二）结合教本拓展推荐法
我们还可以结合教学课本的内容，进行拓展，从而对学生进行课外整本书的阅读推荐。就比如部编版六年级下册第二单元就是通过对《鲁滨逊漂流记》节选、《骑鹅旅行记》节选、《汤姆索亚历险记》节选等课文的学习，掌握借助作品梗概，了解作品主要内容的能力。我们老师就可以借助对课文内容的学习推荐学生深入去阅读《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》整本国外名著。又比如在学习六年级下册《采薇》节选这首极具艺术特色词的时候，教师可以拓展这首词是出自《诗经.小雅》，从而推荐学生深入去阅读《诗经》这一部诗歌集。如此的推荐阅读方法所推荐的读物与课文的学习材料有一定的联系，同时是对课文内容学习的补充和拓展，可以加深学生对课文学习内容的理解；此方法推荐的读物也会比较符合学生的年龄段和阅读水平等实际情况，就比较有针对性。
（三）对比推荐法
对比推荐法就是教师要把之前推荐给学生阅读过书籍与其他书籍进行对比，挑选出与学生已经阅读书籍有相同点或者有关联的其他课外书籍推荐给学生去阅读。例如学生阅读了《汤姆索亚历险记》这本书，我们教师则可以推荐学生去阅读相同历险题材的书籍《尼尔斯骑鹅旅行记》、《鲁滨逊漂流记》、《爱丽丝漫游奇境》、《木偶奇遇记》等；学生阅读了《安徒生童话》，教师则可以推荐学生阅读相同童话题材的《格林童话》等。根据学生阅读过的书籍，来进行同类型书籍的整本书阅读推荐，如此，推荐的书籍也能更容易让学生所接受；通过相同题材书籍的阅读，还可以培养学生的文学鉴赏能力，何乐而不为？除此之外还可以把学生阅读过的文章其作者所写的其他课外书籍推荐给学生，例如带领学生学习文章《腊八粥》时，则可以向学生介绍该文章的作者沈从文，了解他的作品风格，从而把沈从文的《边城》、《湘西》等书籍推荐给学生去阅读。这样，通过对同一作者的不同书籍作品的阅读，可以让学生更加深刻了解该作者的行文风格，感受作者的审美情趣，更高层次地理解该作者作品所表达的思想情感等。
结语：小学高年级学生的课外阅读兴趣不高、阅读量少、阅读面窄、阅读的书籍未经过挑选，阅读品味较低等问题是一个客观存在。所以，进行对小学高年级课外整本书阅读推荐方法的探究是很有必要的。