李康
平顶山工业职业技术学院现代教育技术中心 467001
摘要：伴随中国教育改革不断深入与开放，社会中迫切需要生产、建设、管理与服务一流的技术运用性人才，技术性创新人才缺乏。根据市场需求，高职学校每个专业都需要将就业为指导方向，培养技能型和运用型的专业人才的教学目标，开展实行教学，学生就业状况变成学校教学的标准。
关键词：高职院校；计算机科学与技术专业；实践教学；探索与思考
计算机科学与技术专业是知识经济社会中具备发展性的科目预备信息时代最具有活力的专业，最近几年，伴随计算机技术的迅速发展，市场中的需求发生改变，多种培训机构逐渐进入培训市场，而且用从未有过的速度构成抢夺学生、夺取就业市场份额的竞争姿态，这让高职学生就业和职业生存能力变成不能忽略的问题。
一、建立整个过程中实践教学体系
高职计算机科学与技术专业培养的目标是主要培养出能够面向基层的，专业技术熟练的应用型人才，可以做计算机运用软件、硬件设计研发以及中高级工程技术人才，一般是培养应用技术型人才的职业能力和工作能力。具体专业设计将社会工作需求为指导方向，也需要注重学生在计算机运用行业中的职业操作技能，并不是计算机每个科目的系统知识[1]。在建立实践课堂教学体系中，需要跟随计算机应用技术发展，重视实践教学和理论教学的比例，运用计算机专业知识掌握，软件和硬件实践训练与设计时期，组织实践教学，将实践教学贯穿到整个学习过程中。计算机科学与技术专业学生实践能力提高有一定的规律性，这要求很长时间，经过积极实践操作、编程具体实现。所以，实践教学应该是一种学生进入学校到毕业整个过程，贯穿在整体学习中。第一，是实验教学；第二，是课程设计和实习；第三，是毕业设计和实习。构建将实验为基础的，课程设计和实习为补充，毕业设计和实习为重点的实践教学体系。让学生毕业以后和毕业设计时期就具备职业能力，能够直接参加单位技术公关，单位处理技术难题。
二、以学生为中心、结合实际实践教学
（一）将学生需求为中心，将学生需求和想学的技术提供给学生，提升学生学习兴趣
在课堂教学中，以学生为主体，一般忽略学生需要，经过和学校计算机专业学生沟通、调研发现：学生对自身以后的工作十分担心，为了获得很多就业机会，学生最关注的是自身发展；其希望很多层面的能力提升，想参加很多实践活动，提供展现自身能力与才华的机会；学生在自身能力与知识缺乏方面是扥了解，其希望胫骨学校学校有一定的改进与提升。
在实践教学中，需要采取任务驱动教学法，把课堂教学内容分成各个任务，通常状况下，教师不应该制定处理方案，需要让学生自主思考处理任务的渠道。让学生带着问题分析和操作。遇到问题时激励学生自身分析与解决问题，教师应该完成好指导工作，对具有创新性的思路进行赞扬，让学生对各种处理计划与思路积极分析与评价。不但可以让学生产生学习主动性，提高学生综合素质与能力，同时还可以让学生之间互相交流和理解[2]。在实践教学中要注重知识结合和应用，让学生形成综合运用能力。在日常教学中，学生学习的一般是零碎的知识一具体操作，很难形成综合应用能力。因此教师在实际教学中，应该注重科目之间的渗透。比如能够展开专题设计，需要学生按照一些社会热点问题自主制定主题，采集相关资料，运用计算机进行信息处理，最终在互联网上发表。让学生综合运用学过的网络知识、文字处理和表格处理知识、数据库知识，提高学生综合应用能力。
（二）将培养学生技术拓展能力与创新能力为核心，在实践教学中重视为学生讲解新技术，从而不断适应新出现的技术
为了符合计算机技术迅速发展，在确保对学生展开专业所需要的基础理论知识与基础技能全方位训练基础上，时常开展专题汇报介绍最先进的技术，尽力将生产、管理或者科学研究实践中最新、最有用的技术为学生讲解[3]。对应的实践教学内容应该及时更新、课程设计不足等薄弱的部分，具有深化理论知识、延伸学生知识范围的作用。
（三）紧密结合实际，改善实践教学模式
在课程设计课堂教学中，经过引导学生参与实践编程活动，提高学生采用编程知识的能力[4]。使学生构成项目开发小组为学校研发比如：学校教务管理系统、后勤管理系统、计算机基础考试系统等软件，而且让学生对研发的系统展开分析和测评。在实例研发中深入对软件变成知识掌握，完成知识和能力的结合。
在专业课堂实践课堂上，带着学生亲自实践运用系统，提高学生实践运用能力。比如，微机原理实际工作中运用有关的对象不同，具体技术需要不同，有部分系统组成是共同的。在实际操作中，能够带着学生对地区企业状况进行调查和了解，对一种实际问题展开应用操作。学生在学校中的实验室模仿系统了解前提下，经过对具体问题接触，全方位学习应用技能与提升具体运用能力。在实践中，按照实际知识特征和学习情况等辅助其余教学策略，比如师生互动法、项目教学法、自主学习指导法、学生演示法、现场讨论法等。
学校还应该积极和企业签署共同办学协议，构建合作关系。例如，计算机组装和维修课程实习，学校能够和部分互联网企业联系，把学生输送到互联网企业销售部门或者维修部门。运用实习，学生掌握计算机硬件发展动态、学习计算机组装技术、软件安装策略与故障维修策略[5]。在实习过程中，学生一般容易遇到课本中没有具体答案的技术问题，这为学生提供了自主处理问题的机遇，让学生形成创新精神。在毕业实习和毕业设计时期，经过选择优秀学生到企业进行软件和硬件研发工作，让学生可以在企业具体生产中选用毕业设计课题，进一步获得锻炼。从企业具体角度入手，真正做题，不仅延伸学生知识范围，提高学生具体动手操作能力，而且还能够让学生经过毕业设计为单位展现自身的学习成果，为学生未来发展提供坚实的基础。
三、学校组织多种计算机比赛，用比赛进行实践教学
高职学校需要主动组织多种方式的技能比赛。将领域为根本、结合实际情况、进行实践演练，让学生形成就业思想，运用预赛积极参加，决赛重要选择方式、用比赛督促学生学习，将比赛当成改革突破口。通过比赛让学校教学改革不断发展，在很大程度上让学生产生学习热情，提高学生动手操作能力、创新能力与就业竞争力。此外，学校还应该增强教师队伍建设，培养双师型人才。高职学校将内涵建设为重点，增强教师团队建设，高职学校可以在每个学期让几名教师去著名企业进行挂职锻炼，也可以去其他高校培训与进修，掌握最先进的计算机技术内容。邀请一线企业技术人员到学校给计算机专业教师展开短时间培训，为了提升教师对项目研发能力，学校应该提供对应的政策支持，主动激励教师申请科学研究项目，将项目研发去提升专业技能，这对实践就十分有利。高职学校还应该灵活运用聘用制度，在合适的时候融入具有很多经验的人才进行一线实践教学。
结束语：
高职院校经过计算机教学改革，不仅提高学生实践能力、创新能力和对俄不合作能力，而且学生总体素质逐渐提高，让学生就业具有较强的竞争力，就业质量逐渐提升。高职学校的教学实践改革是永远都需要做的，还需要逐渐健全实践教学体系，重视提升学生实践技能，完善课程体系构造，积极培养知识、能力以及素质全方位发展的高水平人才。
参考文献：
[1]曹璞.计算机科学与技术专业应用型人才培养模式改革研究[J].电脑知识与技术,2020,16(03):120-121.
[2]王桂梅.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建与实施[J].数字通信世界,2019,{4}(04):274+248.
[3]杨玉婷,康厚良.计算机科学与技术专业实践教学体系的现状及发展探索[J].计算机时代,2018,{4}(11):94-96.
[4]王萍.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建与实施[J].电脑知识与技术,2018,14(15):152-153.
[5]蒋瑶瑶.计算机科学与技术专业应用型实践教学体系的构建与实施[J].电脑知识与技术,2018,14(14):131-132.
姓名：李康，出生年份：1984年，性别：男，民族：汉族，籍贯：河南省平顶山市，学历（学位）：本科（学士），职称：讲师，职务：教师，研究方向：计算机科学与技术，邮编：467001，就职单位：平顶山工业职业技术学院现代教育技术中心