钱卫
江苏省东海县房山中心小学222300
摘要：小学英语的教学过程中，教师需要注重因材施教，针对不同的学生采用不同的教学方式，为他们的各方面发展打下坚实基础，引导学生学会学习，为他们终身的学习奠定基础。而合作和分层教学都是需要面向全体学生的，所以教师更需要从实际情况出发，结合学生的现阶段水平，有效地提高教学质量。在小学英语的教学过程中，将分层教学和小组合作式学习充分结合到一起，不仅可以更好地关注到学生的差异性，尊重学生的差异性，也可以有效地培养学生的团队意识和合作意识，提高课堂的教学质量，有效避免两极分化，促进学生的成长和进步。基于此，本篇文章对合作学习构建小学英语分层教学探索进行研究，以供参考。
关键词：合作学习；构建；小学语分层教学；探索
引言
随着我国教育改革事业的繁荣开展，教改的春风也吹入了小学英语课堂。小学生总体的英语基础和学习理解能力都非常薄弱，学生个体之间的综合素质也存在较大差异，如何弥补这种差异学情是教师当前的首要任务。基于此，在新课改背景下的小学英语教学中，教师应该遵循因材施教的基本原则，积极采用分层教学模式，从而改善两极分化的学情趋势，助推学生英语核心素养的整体进步。
1分层教学在小学英语教学中的应用
分层教学主要分为两个方面，其中最重要的一方面就是根据学生学习能力的强弱将学生分组。一般情况下，教师应该将学生分为甲乙丙三个小组，甲组是学习能力强的学生，乙组是班中大多数的中等生，丙组是学习能力较弱的学生。将学生分组后，再根据各组学生的学习能力实施不同程度的教学方案，最后达到让全体同学共同发展的教学目标，形成良好的班级学习风气。分层教学的第二个方面就是教师需要根据知识的难易程度对学生进行分层授课。教师在课下备课时，根据知识难易程度，把知识划分层次，将不同难易程度的知识给学生分层讲授。对于思维扩展类较难的知识，教师应该着重给甲组的学生进行讲授，不断地拓宽他们的思维；而书上最基础的知识教师应该着重给丙组同学讲授，让学习能力弱的同学打牢基础；对于乙组的学生，教师应该保证他们在听懂基础知识的情况下，再适当地进行思维拓展，让班级所有的同学都找到适合自己学习的内容。
2合作学习构建小学英语分层教学的策略
2.1分层进行教学，适当运用小组合作
在进行教学的过程中，教师要学会引导学生进行独立思考，教给他们解题的方式。对于课堂的问题设计，教师要切记循序渐进，逐步增加难度。而课堂的教学内容也需要根据不同的学生进行调整，并将小组合作充分融入课堂教学之中。
首先，教师需要根据学生的实际情况和教学内容，进行问题设计，设计出比较有探索性，且容易激发学生学习兴趣的问题，也可以让他们充分融入讨论之中。其次，教师需要设计丰富的活动，不仅要符合他们的年龄特点，也要联系学生的生活实际，让他们感觉到亲近、有趣，并且在活动的过程中，需要时刻关注不同层次的学生，让他们都可以亲身参与到活动中去，并在活动中都有所收获。在开展分组学习时，教师需要引导学生尽量使用英语进行交流，给他们创造一个英语的语境，让他们的口语得到充分的锻炼，作为一个指导者，教师需要时刻把控小组合作讨论的方向，及时对他们进行引导。
2.2使用微课拓宽学生课后知识认知视野
教师在开展小学英语分层教学时，必须科学使用微课来开阔学生的知识视野。教师可按照现有的课堂内容，制作简短的微课视频；也可通过网络搜寻相近的、内容比较完善的微课视频提供给学生。这类微课视频需具备涵盖教材主要内容和知识重点讲解记录的特质，除此之外还要体现出对教材课本知识的适度延伸。这种微课视频十分适合学习能力较弱的学生在课后对知识进行自主学习。教师应引导学生利用此类微课视频巩固自身所学英语知识，以此有效提升学习能力较弱的学生的英语学习效率；对于学习能力较强的学生，这种微课视频也能够切实拓宽他们的认知视野，为其英语学习水平的不断提高打下坚实基础。
2.3学生分层，尊重差异
学生分层即根据学生的知识水平、思维能力和心理因素等差异，遵循学生的个性发展特点，把同一特性的学生分到各组中，实施分层教学。学生分层不能简单地依据学生的成绩来量化分层，而要考查学生日常的语言知识和学习能力等情况，对学生进行动态分组。均衡班级体制下，学生之间的知识水平、学习习惯和学习态度各有差异，教师要根据全班学生的共性和个性特点对全体学生进行分层。教师根据学生的学习主动性情况和知识的接受程度等差异将学生分成A、B、C三个小组。A组学生认知水平低，在学习上存在困难，英语基础知识掌握不好；B组学生认知水平一般，学习主动性较高，较熟练地掌握课内语言知识；C组学生具备一定的自主学习能力，不仅掌握课内语言知识，又具备一定的课外知识。学生分层过程中，教师要实行弹性机制，不能让A和B组的学生有自卑和消极的心态，要充分调动每个学生的学习积极性。各组的学生不是固定不变的，学习进步的学生可以重新分到C组学习，学习遇到困难的学生要下调一个等级学习，把基础水平相对一致的学生分到同一组内，使学生的学习更加自信，教师的教学更加便捷。
结束语
总而言之，小学英语教师在进行课堂教学时，要采用合作教学的方式，为学生进行分层，提高学生的学习兴趣，激发出他们对英语的热爱之情，丰富情感体验。
参考文献
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