李桂梅
内蒙古自治区呼和浩特市艺术学校 010070
【摘 要】英语是一门语言学科，对于艺术类学生来说，具有一定的枯燥性。如果按照传统灌输式教学法开展实践教学，很难吸引学生注意力，也无法高效化提高学生的课堂学习质量。如何充分发挥学生的主观能动性，我认为可以在高中英语教学中实施快乐教学法。通过开展快乐教学法，让学生在学习中感受英语知识的魅力，让学生在学中玩，在玩中学，提高学生的英语学习能力与成绩。
【关键词】高中英语；快乐教学；
基于素质教育背景下，要想提高中学生英语学习兴趣，首先就要为学生营造一个轻松、愉悦的教学氛围。只有这样，才能够激发学生内在的学习动力，继而以更好的状态参与到接下来的各个教学环节之中，实现良好的课堂教学目标。由此，将快乐学习法与高中英语有机结合在一起，无论对学生学习还是教师教学具有重要意义。本文就从以下几点进行具体阐述，希望能够为同行教师教学提供一定的参考价值。
一、开展音乐导入，实施快乐教学
结合多年教学实践得知，新课导入的恰当与否，在无形中影响着学生本堂课的学习状态。通常情况下，能吸引学生注意力的、具有一定启发性或趣味性的新课导入，不仅能够让学生在心理和支持上做好学习准备，还能够在无形中增强学生的课堂参与程度，继而为接下来的课堂教学奠定良好基础。由此，要想提高高中艺术生对英语学习的学习欲望，加强对新课导入环节的重视程度至关重要。
以高中英语人教版Unit 5 Music为例，音乐艺术类学生喜欢听音乐，本节课教学目标就是让学生进一步了解各种各样的音乐形式，继而加深学生对音乐更加全面的了解，提高学生的音乐素养的同时理解文章内容。那么，在高中英语教学实践中，高中英语教师就可以结合艺术类学生对音乐喜爱的心理特征，立足教学内容搜集各种体裁的音乐让学生进行欣赏，并因势利导的组织学生讨论有关音乐的作者、作品的主题等内容，从而导入新课。因此，在日后教学实践中，我们英语教师应善于立足学生学情，设计好每节课的新课导入环节，让学生慢慢的喜欢上英语课程，以良好的心态参与到日后的英语学习之中，真正实现快乐教学目标。
二、创设游戏情境，实施快乐教学
众所周知，高中阶段的英语学习与中小学阶段的英语学习来说，有着极大的不同。首先需要高中生具备一定的思考能力，其次需要学生具备良好的学习心态，只有这样才能够提高学生的英语学习能力与质量。但由于高中艺术类学生对英语学习存在着一定的畏惧心理，导致大家英语学习能力普遍较低。以高中英语词汇学习来说，艺术类学生基础知识比较薄弱，大家只能通过死记硬背的方式来掌握英语单词与语法知识，且难以灵活运用，学习效果非常不理想，鉴于此。为了能够提高课堂教学有效性，同时还能够让学生主动积极参与其中，在实践教学过程中引入游戏教学理念就显得至关重要。一来，学生对游戏充满了兴趣，通过开展课堂游戏活动，不仅能够满足学生的爱玩心理，还能够营造良好的课堂教学氛围，继而让学生主动积极参与其中。
二来，可以激活学生的英语学习思维，通过开展竞赛游戏活动，不仅能够激发学生展示自我的欲望，还能够让学生通过游戏来达到掌握英语词汇的目的。那么，在日常教学实践中，高中英语教师就可以结合本单元教学词汇，开展拼单词游戏，看在规定的时间内，哪个小组回答出来的单词数量最多便可以获得胜利，并能获得一份奖励。通过一轮又一轮竞赛游戏活动的开展，不仅加深了学生对所学词汇的进一步理解与记忆，还在无形中锻炼了学生的口语表达与组织能力，进而提高学生的英语学习能力。
三、借助信息技术，实施快乐教学
在以往的高中英语教学中，教师主要以一本书和一根粉笔为载体，引领学生开展英语学习，这种单一化的教学方式很容易让学生感到枯燥乏味，继而产生一定的厌烦、厌学心理。通过将多媒体合理科学应用于高中英语课堂教学之中，不仅能够为学生带来更多的感官刺激，吸引学生的课堂注意力，还能够在无形中引发学生的情感共鸣，让学生以愉悦的心情以及积极的情感来参与到接下来的课堂活动之中。以高中英语Unit 4 Earthquakes教学为例，本单元主要教学内容是为学生讲述了一场惊天动地的大地震，希望通过本节课的学习，让学生能够了解更多关于地震的常识，并且能够从容镇定、积极勇敢的面对日后的生活。但由于大多数学生对地震的相关知识并不了解，导致大家对于单元所要学习的内容没有很大的兴趣。同时，也难以为接下来唐山大地震震前征兆、地震发生以及震后救援阅读学习无法进行深层次的理解。鉴于此，我便将课前收集的有关于唐山大地震的相关视频与图片资料呈现在学生的面前。通过引领学生观看短视频以及相关图片，让学生进一步感知地震来前的征兆，以及人们需要做的一些紧急措施。通过借助多媒体将文章中枯燥乏味的英语单词转换成生动形象的画面，不仅真正解了学生的课堂注意力，还引发了学生进一步求知的欲望，让学生在轻松愉悦的教学氛围中汲取更多的新知。
综上所述，在以往的高中英语教学中，由于教师教学采取的教学方法单一化，且在课堂中扮演着严厉的导师形象，导致艺术类学生对英语学习存在着一定的反感心理。随着新课程改革的不断推进，高中英语教师应积极转变教育观念，不断提高自身的专业能力，通过创新教学方式，也就是采取快乐教学法，真正让学生感受到英语知识的魅力以及带给自身的愉悦感及成就感，为高中生日后更深层次学习奠定良好基础。以上所述几点仅是笔者结合自身多年教学经验整理所得，快乐教学法的实际应用还需要教师结合学生的实际情况来实施，我相信通过教师们的共同努力，学生们会真正爱上英语学习，英语学习能力与成绩也会在原有的基础上获取一个更好的提升。
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