黎琦
宜昌市青岛路小学 湖北 宜昌 443000
摘要：将学生英语学习与生活有机结合在一起，让英语教学与学生经验能够融合在一起，即小学英语教学生活化，也就是说在小学生日常生活环境中，对各种各样活动与作业进行有效衔接，让小学生能够在生活化情境中学习英语，获取越来越多的情感体验，强化学生与教师之间的英语对话交流，让英语教学富有生命力，提升英语教学的直观化和形象化。在此基础上，本文详细分析了巧用多媒体,实现小学英语生活化教学，以供参阅。
关键词：多媒体；小学英语；生活化教学
前言：中国人民教育家、思想家陶行知的基本教育理论以及教育思想的核心就是生活教育理论，同时生活教育理论也是中国现代最关键的教育思潮。生活教育是什么？陶行知说，它是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。站在生活和教育的关系上讲，是生活对教育有决定作用。
1小学英语教学生活化的内涵
生活化英语教学课堂，势必会变成一种主流的教育趋势，因为该种教学课堂能培养出更多的专业英语人才。特别是在新课程改革的助推下，英语教学生活化被赋予了生命力，同时被赋予了更深刻的思想内涵。有目共睹，任何知识均来源于生活，因此教师可以从实际生活中，帮助学生积累素材，让学生适应英语学习生活。又因为英语属于语言学科之一，能折射出西方思想及语言文化。教师唯有带领学生在英语环境中实践生活，在其中对英语进行更繁琐的使用，才能在升华英语生活化内涵的基础上，激励小学生对英语知识进行主动探究，提升其核心素养。
2巧用多媒体，实现小学英语生活化教学的价值
随着科学技术的发展，多媒体技术顺势而生，教育体系也发生了翻天覆地的变化，教师的备课逐渐由纸质化向无纸化转变，由文字转变为图片、音频、视频，展示方式由简单的板书形式转变为可视动画形式，让学生更直观的进行学习。依据小学英语教学特征的相关研究可以发现，小学英语是学生接触英语的启蒙阶段，但因为受到环境的制约，学生能够用到英语的地方非常少，同时课本内容也比较单调、简单，不易激发学生的学习兴趣。所以，若想激发学生的学习兴趣，教师必须对多媒体设备教学进行合理运用，让课件更具吸引力，趣味性。通过对多媒体的巧妙运用，可以让学生的学习由被动转为主动，进而提升学生学习的主观能动性。此外，还需让小学英语教育生活化，因为这样能让学生对所学知识进行更直观了解，让学生在学习过程中联系生活实际，让学生可以运用所学知识对实际生活中的问题进行处理，提升学生的沟通能力，养成良好的学习习惯，与此同时对学生综合能力及素养进行强化。通过对多媒体的巧妙运用，还能将复杂的学习内容简单化，提升学生的学习效率。现如今，许多课程内容都让学生觉得很难，其根本原因在于编辑教科书的人员在人生阅历方面、专业度上都与小学生有很大差异，他们的知识更专业、丰富，人生阅历更多，因此在教科书编辑的时候很难站在小学生的角度去设计，所以学生会觉得很难，进而打击学生的学习信心。这就需要编写人员对自己的编写过程进行优化，多做调研，站在小学生的角度对教科书进行编写，同时还需要教师在实施教学工作的过程中更加贴近生活，采用多种方式来激发学生对英语学习的热情，让学生愿意开口讲英语。
3巧用多媒体,实现小学英语生活化教学研究
3.1巧用多媒体，教学导入生活
良好的开端是成功的一半，英语教学也是如此。教师首先可以在课程导入中加强多媒体的运用，把课程导入与实际生活互相融合，集中学生的专注力，避免课程导入出现平铺直叙的情况，让课程教学的开展充满趣味性，做到先声夺人。例如，“what a dav?”一课的主题就是对天气进行谈论。所以，教师在教学中可以先借助多媒体展示一些有关于天气的图片，如下雨、下雪、刮风等，让学生观看。之后，教师可对学生进行引导：“What7s the weather like todav?”“Which picture on the big screen does itmatch?”让学生结合以往的知识经验进行回答。
对于未能回答的学生，教师也告诉其不要气馁，让他们在后续的学习中可以变得更加积极主动，达到理想中最佳的导入效果。
3.2巧用多媒体，创设生活情境
英语是一门语言类学科，最终的教学目的就是推动学生的语言发展。在日常教学中，教师可以通过多媒体的有效运用来创设生活情境，让学生在生活情境中锻炼自己的口语能力和语感，达到理想的教学效果。例如，“At the zoo”一课的主要目的就是让学生掌握与动物相关的内容。教师可以围绕着这一核心内容提前制作课件，为后续的课程教学起到辅助作用。在后续教学开展的过程中，教师可以为学生播放课件，课件表现的是一个动物园的场景，其中包含各种各样的动物图片及对应单词，让学生可以按照自己的喜好扮演导游或者游客，按照课件的顺序演示“one—day tour ofthe zoo”情境，让学生自由对话，更好地对单词、语句进行记忆和理解。这样就可以让学生在语言情境中锻炼和发展语言能力，使之更好地理解所要掌握的内容。
3.3巧用多媒体，教学手段生活化
小学英语教学中，视、听、说是英语教学的主攻方向。所以，在课堂上，教师可利用多媒体设备，为学生创设一个动感、愉悦的英语交际情境。这样的教学情境具有形象生动、图文并茂的特征，可以使学生保持轻松愉快的心情，边看边听，积极对话，充分发挥自身的想象力，有效开展语言交际活动。在口语交际过程中，学生会对所处的情境有所了解。在具体生动的情境中，学生眼见、耳听、手写、脑动，能更好地吸收语言知识，更容易形成鲜明的印象，从而促进自身用英语表达思想的能力的发展。
例如，在对动词进行讲解时，如flying，walking，swimming，jumping，running，教师可以通过flash呈现动作，使学生直观、生动地理解和掌握知识点，在激发学生学习兴趣的同时，使紧张的学习氛围变得轻松愉快。此外，教师还可引导学生利用这些单词进行造句，相互进行口语交流等，从而激发学生的口语交流兴趣，提高课堂教学效率。
3.4巧用多媒体，布置生活作业
除了以上这几个方面之外，教师也可以加强多媒体的有效运用，给学生布置生活作业，这样可以让作业布置更具有灵活性和生活气息，有助于学生养成良好的英语学习习惯。例如，教师可以结合课上学习的内容，定期结合生活热点，为学生推送一些英语文章。英语文章中可以包含一些新词、新句，让学生在课后能够利用词典、思维导图等进行突破和梳理，对文章内容更好地进行掌握。此外，对文章当中包含的一些新词汇、新词组和新语句，可以让学生在专门的积累本上进行累积，标注含义，并定期地进行理解和记忆，在文章翻译的过程当中更好地锻炼思维和能力。同时，也可以以视频的方式呈现一些英语绘本，让学生进行阅读。借助这样的方式，能让学生更好地在阅读中不断拓展，提高英语能力和综合素质，获取到更多知识。
结束语：
为了提高小学英语教学的效率，有必要让学生感受到所学内容的趣味性和贴近生活性。因此，小学英语教学的生命取向是未来小学英语教育的发展方向。借助多媒体、音频、视频和图片，学生可以了解所学知识的背景，纠正发音，掌握更多的单词。利用多媒体可以使小学英语实现生活化教学，从而提高学生学习英语的积极性和兴趣，积极运用大脑思考所学的知识，并将其运用到实际生活中，从而提高学生的英语成绩和综合能力。
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