徐亮，王丽坤，问萌
保定幼儿师范高等专科学校 河北省涿州市，072750
摘要：学前教育专业作为我们国家高职院校为社会培养幼儿教师人才的摇篮，为我们国家的基础教育事业贡献了很多力量。由于学前教育专业教师的教学对象是3~6岁的幼儿，所以对于这些老师的培养，不同于义务教育阶段老师那样需要重点关注理论知识，而是更重视学生的综合艺术素养。学前教育专业学生的培养要求是多方面的，其中美术课程作为学前教育专业的必修课程，对提高学生的审美能力、艺术情操、帮助他们铸就良好的人格品质等方面都有着很大的帮助。因此，在对学前教育专业学生进行美术课教学时，与思政教育背景相结合，更能提高学前教育专业学生的品格，为他们日后培养祖国的花朵提供坚实的道德基础。
关键词：思政；学前教育；美术
在学前教育专业美术课程教学中引入思政背景，在提高学前教育专业学生的艺术素养、审美能力的同时还能够帮助学生提高道德素养，从而提升他们的人格品质，这对于他们毕业以后教授祖国的花朵，能够起到良好的帮助作用[1]。美术课作为学前教育专业学生的必修课，在整个学习过程中老师和学校要注重思政教育与美术课相结合的过程，在培养学生美术知识的同时，为他们进行思想道德教育[2]。由于学前教育专业培养的人才毕业以后，大多会成为幼儿教师[3]。因此，这就要求我们的学校在对学前教育专业的学生进行培养时，首先要要求他们成为一个品德高尚的人[4]。只有自己品德高尚了，在以后对幼儿进行教学时，才不会违背自己的初心。其次还要重点培养学前教育专业学生爱国主义精神，只有热爱国家，才会热爱他人。最后学校和老师要为学前教育专业的学生灌输社会主义价值观，要从正面引导他们做一个品德高尚，道德优良的人[5]。
一、美术课程与思政教育相结合的办法
想要在学前教育专业美术课程上引入思政教育，就不能只是片面的进行。而是要针对所有学生进行思想方面的引导教育。这就需要我们的老师在美术课堂上除了要讲授美术知识以外，还要对学生们积极贯穿思政教育思想。
（1）思政教育与美术教育相结合
老师和学校要做到将思政教育与美术教育相结合。想要使思政教育灌输到每一位同学身上，这就需要老师对学生必须具备有全方位的了解，只有老师了解了每一个学生的特点，并根据每一个学生的特点制定出相对应的思政教育与美术教育相结合的教育方式，找到切实可行的办法，将这种教育方式通过合理的途径传递给学生。
（2）创新教学方法
在教学方法上，老师要大胆创新，采用现如今先进的教学方式来激发学生在美术课中对思政教育的学习兴趣。由于美术课内容章节较多，老师可以将这些课程进行分类，针对不同的类别来采取不同的创新教学方法。
（3）丰富课堂评价模式
在对学生进行整体评价的过程中，不能只是参考学生的期末考试成绩，在平时的学习过程中，也要对同学们进行打分。在平时的学习过程中，包括课程赏析、课堂讨论、校外实践等活动都是老师评价学生的标准，因此一个同学想要在期末考试中取得较高的成绩，这就要求他在平时的课堂表现上，以及在整个学习过程中的任何一环，都需要得到高分才行。因此，通过丰富课堂评价模式，可以充分的调动每一个学生的学习的积极性。在学习的过程中，他们不再开始敷衍，不再死记硬背。在讲课的过程中，老师还要对学生进行积极的引导，告诫他们学习的目的不是考试，而是要善于知识的运用。将思政教育引入到美术课上，是情操与道德相结合的过程。
二、美术课程与思政教育相结合的策略
想要更好的对学前教育专业学生在美术课堂上进行思政教育的培养，就要制定切实可行的思政教育培养内容。制定的内容要紧贴美术教学的实际，不能与美术教学相差太远，这样会导致学生产生误解，认为思政教育和美术教育完全是两回事。因此在制定教学内容时就需要老师进行深入的调研，调研完成后，还需要采取能够将思政教育完美的与美术教育相融合的方法。找到方法后，老师还应该制定切实可行的教学方式，将这种方法传递给学生。
（1）对学生进行情怀培养
例如，老师们可以在美术赏析课中引入中国传统文化来激发学生们的爱国主义情怀。在赏析课上，老师可以通过多媒体播放一些中国传统的剪纸文化视频，先让学生们对剪纸文化有一个初步了解。然后，老师可以提出一个主题并让同学们按照这个主题进行剪纸创作。例如建党一百周年的主题，在这个主题下，老师可以引导学生自行去收集中国共产党成立一百年来的英雄人物事迹，并根据这些英雄事迹来进行剪纸创作。剪纸的内容并不局限于英雄人物的形象，还可以包含与英雄人物相关的物品或口号等。这样学生在剪纸的过程中，能够极大地抒发他们的爱国主义情怀。
（2）培养学生的道德品质
老师可以举行一些实践课程让学生们去进行一些义务活动来培养学生乐于助人的道德品质。例如，过年时可以帮助敬老院的孤寡老人绘制年画。在绘制年画之前，老师要要求学生首先对老人们年画的需求进行询问，询问的过程要具有礼貌态度。这样学生通过与老人们之间的交流，能够培养学生尊敬老人的道德品质。在领会老人对年化的需求之后，学生们就可以对年画内容进行创作。在创作的过程中，学生可以让老人对自己创作的年画提出修改意见，这样又能培养学生具备虚心接受别人意见的道德品质。年画绘制完成后，老师还要鼓励学生帮助老人们对年画进行张贴，这样在张贴的过程中，又能培养学生热爱劳动的道德品质。
（3）理论联系实际，对学生进行人格塑造
在实际的教学中，老师可以多组织学生进行一些课外写生。通过课外写生来对学生的人格进行塑造。例如，在秋收季节时，老师可以带领学生深入农村进行写生。在写生的过程中，学生通过对乡村美景的描绘，能够帮助学生体会大自然之美。同时老师要在旁边对学生进行环境保护的引导，告诉学生，乡村之所以美丽，是因为这里的工业开发程度比城市要低，因此乡村的环境始终是保持在自然的状态，所以为了能够留住我们的大自然之美，在日常生活中要保护环境。这对于提升学生对掌握人与自然和谐相处的道德品质是很有帮助的。另外，老师还可以组织同学们对田间地头劳作的农民进绘画，在绘画的立意上，要尽可能的体现农民辛勤劳动之美。同时老师还要对学生加以引导，告知他们现如今粮食的来之不易。这对于培养学生爱惜粮食、不浪费的道德品质也是有极强的塑造作用的。
结语
总而言之，美术课作为学前教育专业的必修课，学好美术，对提高学前教育专业学生日后的职业技能有很大的帮助。但是在现如今教育改革的模式下，对学生的培养不再是简单的教会他们某些技能，培养他们如何做人同样尤为重要。因此，在对学前教育专业学生进行美术技能的培养时，就必须要引入思政教育。通过将思政教育与美术教育相结合，在同学们学习美术的同时，来了解思政教育的真谛，对于同学们日后成为一个品德高尚，道德优良的幼儿教师，是很有帮助的。因此，在对学前教育专业学生进行美术课教学时，与思政教育相结合，更能提高学前教育专业学生的品格，为他们日后培养祖国的花朵提供坚实的道德基础。
参考文献
[1]雷婧.课程思政理念指导下的学前教育专业美术教育探析[J].时代报告(奔流),2021(04):146-147.
[2]肖宝军,张群,王晓阳.课程思政视域下美术教学的改革向度——以高职学前教育专业为例[J].大众文艺,2020(22):209-210.
[3]张予林.高职院校学前教育专业美术课程教学现状的反思[J].美术文献,2020(06):100-101.
[4]本文系保定市教育科学十四五规划课题“思政背景下学前教育专业美术课程整合实践研究”研究成果.
课题项目：保定市教科所十四五课题“思政背景下学前教育专业美术课程整合实践研究”研究成果。