黄思敏、陈明耀
广西玉林农业学校 537000
摘要:党的十九大指出:"我国社会的主要矛盾已经成为人民日益增长的物质需求与落后的社会生产之间的矛盾",而这一点具体体现在中职学校教育的过程,而当前中国职业院校为作为乡村振兴战略的核心力量,我们需要注重的是会计专业课程的高层次与高质量发展。本篇文章的写作目的在于突出会计职业教育与会计专业课程改革在乡村振兴战略中的优势,而当前通过中职学校会计专业课程改革的简述,进一步分析出中职学校会计专业课程改革融入中职学校会计教学的探索,从而提出理论教学与实训实地教学模式相融合的途径与方式。
关键词:乡村振兴;战略;中职学校;会计专业
前言:中职院校着重培养学生的专业技能,并不仅仅只是重视学生的学习成绩,因此，当前中职院校需要结合国家的乡村振兴战略，这样一方面能够满足社会经济发展的实际性的需要，另一方面能够提升中职院校的会计专业的发展层次，尤其是部分中职院校没有认清自己的定位，而是直接照搬本科院校的课程设计与教学模式，因此这种做法是对学生特点的忽视了，因此，从这一点而言，中职生虽然具备一定的会计专业知识，但是在专业能力方面仍然差强人意。这说明中职学校会计专业课程改革偏离了乡村振兴发展方向。
一、中职学校会计专业课程改革简述
我国的大部分中职院校的会计专业发展依然采取以学科为中心的课程体系,而当前此种课程主要分为以下的三类，具体而言为公共课程、专业课程以及基础性的课程,注重课程设计的完整性,而此种分类方式的优势之处在于能够减少中职教学的任务，因此当前中职院校对会计课程的设置仍然缺乏专业特色，这就成为制约其日后发展的重要原因。
中职学校会计专业课程改革是当前财务与会计领域发展的重要条件。中职学校会计专业课程改革作为会计课程的优化方向,其主要内容为以下方面的建设,首先是会计人员需要具备基本的职业道德,其次要求在进行会计核算的过程之中需要始终保持客观公正的态度;再次是勤勉严谨的工作态度,最后要求会计人员在会计工作中,敢于突破传统的会计管理的模式,提出新的中职学校会计专业课程改革的思路。中职学校会计专业课程改革,需要多个方面与各个领域的共同配合才能实现。
二、将乡村振兴战略思想融入中职学校会计教学的可行性
要将乡村振兴战略思想深入到中职学校会计教学过程的细枝末节,这要求当前的中职学校会计专业课程改革需要有明确的教学目标,而当前中职学校会计专业课程改革需要结合专业不同的学生,并且对不同层次的学生分门别类,进行针对性的教学,就能够达到事半功倍的效果,大多数的学生在会计学习的过程之中仍然存在诸多的问题,比如,对于会计学的基础知识了解不足,对于会计的基本原则的认识不清晰、没有形成体系化的思维模式,对课本内容关注度较低学。
针对中职学生的上述特征,本文认为在将乡村振兴战略思想融入中职学校会计教学的过程中,需要采取参与式、师生互动的教学模式,让学生们充分感受到会计教学的乐趣,突出会计教学的趣味性,为学校以后创新教育教学的模式提供借鉴性的指导。以实践训练为主的教学模式,即通过习题、课堂提问、课后讨论等实践性活动,而此种注重实践的教学模式关键之处在于能够对学生的实践活动需要进行严密的规划,教师需要根据学校对于会计这门课程的标准与要求,由此可见,学校对于会计课程的标准对学生指导而言是至关重要的,因此,在会计教学的过程之中,需要激发学生们的学习动力,培养他们自主学习的能力与实践训练的成果,并在考试与实训结束之后,对于自己在考试与实训过程中的表现加以评价,并不定期的进行自我反馈。
三、中职学校会计专业课程教学方式探索
（一）合理有效设计会计专业基础性课程体系,符合乡村振兴教育方向
合理有效设计会计专业基础性课程体系,符合乡村振兴教育方向，要求会计教师在进行具体教学的过程中,注重穿插一些会计理论性的知识,注重对基础性的理论知识进行整合,便于学生快速系统化的学习。由于在当前中职学校中没有相关领域的专业的会计教材,因此要求教师注重设计教学内容或者将现有的教材内容（插入：结合农业财务知识）进行有效整合.虽然农村会计对于农村的财务管理十分重要，但是由于我国很多农村地区条件较差，福利待遇不高，这些因素都制约了高水平的会计工作者从事乡村会计的工作。如：许多村级会计记账没有正式会计账目：所用会计科目不规范：会计记账方法只是左收右支，甚至自己编制会计科目登录账目等等。这往往也造成了收支不平衡现象的屡屡发生，等到上级查账时再临时抱佛脚，人为去平账的混乱局面。（第二段内容不能支持小标题的观点，需修改）
（二）积极采取有效保障性措施,提升教师教学水平
在具体的会计教学中,注重基础理论与实践操作融为一体,并在对于会计教师的考核环节中注重对于实践能力的考核。
中职学校积极组织教师参与培训活动,首先注重培训渠道的扩宽,组织教师参加相关考试,获得相应证书,提升会计专业能力,同时注重与企业的合作,将会计教师安排到工作单位挂职锻炼,有效提升会计教师的专业能力。
（三）建立学校实训基地,营造仿真会计工作场景
在具体的实训环节中,注重引导学生交换基础的核算资料,注重审计,有效培养学生自身的会计监督能力.第三,注重会计实训教材的全面性以及系统性.在实训基地中构建相关的会计岗位所需要一系列的相关资料,同时教师在相关的资料中加入一些不合理不合法的相关资料,主要是进一步培养学生的会计分析能力以及职业判断能力.增加财务管理中的统筹规划以及税务申报等环节,促进学生的会计综合能力的提升。
四、乡村振兴战略背景下中职学校会计教学模式构建优化策略
(一)对学生的诚信度进行测评让学生能够深入参与到会计的实务教学环节
随着大数据、云计算、机器智能等技术的日新月异,基层会计岗位的工作一般是在电脑或者计算机上进行的,企事业单位的会计人员的需求量较少,中职院校需要结合国家的会计政策,培养基层会计人员的培养目标,培养出注重诚信思想的灌输和启发,教师需要选择合适的教学内容,中职院校应与企业合作、并结合当前社会对于会计专业人才的技能以及知识的要求,以学生取得的教学效果为导向,与企业合作设计需要借助会计智能化的发展,从而构建起学生的学习整体思路,在会计理论知识的教学过程中,需要对学生的诚信度进行测评,以防止其在日后走上工作岗位的时候,出现不诚信的事件,教师在会计教学的过程中,需要对班级中的学生进行诚信思想的灌输与启发,让同学们在未来的学习过程中能够举一反三。其次,在课堂教学的环节中,添加当代会计诚信案例(可正面、负面的会计诚信案例),本文认为需要在课堂教学的环节中,添加当代的国内外的会计诚信的案例,并在班级的课程中开展课堂讨论与交流,将课堂中讨论与交流的情况进行PPT的制作,并对学生们讨论的情况进行点评。最后将基础知识与会计实务紧密联系,模拟相关的课堂教学的案例,让学生能够深入参与到会计的实务教学环节[2]。
(二)构建面向会计智能化发展的课程体系,从而能够制定中职院校的会计人才的训练规划
中职院校需要结合当前的会计行业的发展,从而构建面向会计智能化发展的课程体系,从而能够制定中职院校的会计人才的训练规划,中职学校会计专业需要结合国家的课程体系,逐渐缩短核算类课程,具体可以借助通识课程的增加，此种做法的优势之处在于能够优化国家的中职教育的智能化发展体系，并制定中职院校的人才培养计划[3]。
(三)给学生提供帮助和指导,按照基于乡村振兴战略思想设计的评估框架来对学生进行考核
随着当前信息技术的快速更新,中职学校会计专业应充分利用信息技术,创新现有的教学模式,结合当前会计专业的具体情况,对当前中职院校的学生进行类型的划分,这样就能够充分结合教师的理念，这样才能够在未来的学生的学习过程之中，教师为主导的理念,具体结合当前中职学校教育教学等的各项目标，对学生的未来学习进行具体的规划制定，而当前学校需要为学生制定阶段性目标，并让学生按时完成学习的任务、讲解学习过程、阐述所学到的知识、进行自我评价、自我检查、自我监督、第三方监督、第三方评价,教师作为学生的引路人,给学生提供帮助和指导,按照基于乡村振兴战略思想设计的评估框架来对学生进行考核[4]。
在科学定义会计专业课程改革目标之下,中职院校教师需要结合当前班级中学生的具体情况，对当前学校的中职会计的课程进行设计、课堂组织和学生学习成果评价等。评估学习产出是多媒体教育教学模式中的关键环节,我们需要革新教学课程评价体系,我们需要不断的优化学校和教师的课程设计的内容。乡村振兴战略思想下教学模式的会计课程评价体系,由此可见,当前需要从会计专业的学生的基本技能、实践效果、实践成果、解决问题的能力、创新能力、沟通表达能力进行量度,量度的方式就是定性和定量的方法结合,并尽可能将研究的结果形象化。
结语:本文立足于乡村振兴战略,首先从乡村振兴战略思想融入中职学校会计教学的可行性出发,并对中职学校会计专业课程教学方式进行探索,随后提出乡村振兴战略背景下中职学校会计教学模式构建优化策略,分别为对学生的诚信度进行测评让学生能够深入参与到会计的实务教学环节、构建面向会计智能化发展的课程体系,从而能够制定中职院校的会计人才的训练规划、给学生提供帮助和指导,按照基于乡村振兴战略思想设计的评估框架来对学生进行考核。因此，从这一点本文能够得出结论，当前将乡村振兴战略融入到中职学校会计专业课程教学改革中显得至关重要、
参考文献
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