杜春桦
宾阳中学，广西 南宁 530405
摘要：地理景观是地理事物或要素的综合体，反映的地理事象的直观形态。地理景观教学素材的类型可以是地理景观图片、视频、动画、现场实体等。教师使用高清大尺度的地理景观图片或视频可以激发学生学习兴趣。
关键词：课堂导入 地理景观 素材来源
一、什么是“地理景观导入”法
地理景观是地理事物或要素的综合体，反映的地理事象的直观形态。地理景观教学素材的类型可以是地理景观图片、视频、动画、现场实体等。地理景观素材具有信息丰富、直观效果强的特点，因此，在高中地理教学改革的背景下，地理景观是重要的教学素材。“地理景观导入”就是地理课堂上，教师通过展示地理景观素材，来到达激发学生的学习兴趣，引发学生对教学内容的联想和思考的目的。
二、“地理景观导入”过程常见问题及对策
“地理景观导入”法实施方便，挑选几张图片或截取一段视频就能取得一定的导入效果。也因为“地理景观导入”法的低门槛，一些教师在导入设计时疏于思考，容易出现以下几种情况的问题，导致导入效果不佳。
1、地理景观素材质量不高
一些教师使用的地理景观图片或视频像素低、尺寸小。在制作课件时景观图片过小，影响学生观看，对学生不能产生视听上的冲击。因此，激发学生学习兴趣的导入效果较差。
现在很多教师通过搜索网站搜索地理景观素材。虽然通过关键字和条件设定可以查找到很多地理景观图片，但是找到能表现教学意图的高质量地理景观素材却要费时费力，因为搜索网站里的景观素材都不是地理角度下的景观。笔者在地理景观素材查找的经验是：在与地理学相关的网站或自媒体上查找地理景观素材。
比如，在中国国家地理杂志社网站（http://www.dili360.com/）上有大量的自然地理景观的高清图片，并且按照“地文景观”、“水文景观”项目等分门别类，方便使用者查询。在“Relief Map”网站上（https://maps-for-free.com/）有全球范围内不同主题的地图，使用者还可以选择不同的地图进行叠加组合。
目前网络上免费下载的地理景观视频素材很少，地理教师可以使用视频剪辑软件对地理视频进行录屏和剪辑。笔者使用较多的是“快剪辑”，这款软件操作界面简洁，使用方便，可以满足基本的视频处理要求。
此外，一些地理自媒体也能提供非常丰富的地理素材。比如，“地理蹊”、“星球研究所”和“地球知识局”等公众号。这些公众号每期发布的内容都有很多紧跟社会热点的地理事象和精美的地理景观配图，是地理教师学习和备课的有用资料。
2、地理景观导入素材类型单一
笔者观察发现，教师进行地理景观导入时，大多采用图片景观导入的方式。景观图片导入的优势的图片获取方便，教师使用门槛低。但是，一味的使用图片景观导入，教师和学生都容易产生审美疲劳。教师会逐渐淡化对导入环节的作用，学生对导入内容的兴趣也会逐渐降低。因此，在进行地理景观导入时，需要结合不同的导入内容选择合适的素材类型。
比如，在“农业地域类型”一课中，教学的重点是农业地域类型的生产特点和布局原因，课前导入的主要目的是了解农业地域类型的基本特点，所以只需展示商品粮（水稻或小麦）基地的生产景观图片就能达到目的。
在“地球的圈层结构”一课中，教学的难点是理解三个地球内部圈层的特征变化，而学生对地球内部结构的了解相当陌生，学习难度较大。以此，课前导入时可以让学生观看电影“地心历险记”的剪辑片段。学生通过观看导入视频，对地球内部圈层结构的特点变化有了直观的感受。
总而言之，教学内容涉及到动态且具象的地理事象课题，例如：“营造地表形态的力量”，适宜采用地理景观视频进行导入地理景观素材类型的选择。人文地理内容的课题，因为综合性强，适宜采用地理信息密度大的景观图片进行导入。当然，在一个教学周期中，为了避免学生产生导入疲劳，可以穿插不同类型的导入景观类型。
以上是笔者在采用“地理景观导入”方式时的一些感受。要提高“地理景观导入”的有效性，需要教师在挑选高质量地理景观素材的同时，结合不同教学内容，采用适当的地理景观类型。
参考文献
[1].方银木. 谈地理教学中的"图像导入法. [J]中学理科园地.2012
[2].王玲. 地理教学中的导入法.[D].新一代，理论版. 2019