杨志强
龙陵县小街初级中学 云南省 保山市 678309
摘要：新时期背景下，初中班主任应更加重视班级管理工作。并以多样的方法于日常管理工作中正确引导学生，帮助其提高各项能力，同时让初中生学会如何自我管理，从而形成良好的综合素养与个人品质。能够以更积极健康的心理参与到学习中，提升学习效率的同时促进初中生全面发展与不断进步。故而，本文针对初中班主任加强班级管理提出几点策略，仅供借鉴。
关键词：新时期；初中班主任；班级管理；加强
前言：
随着教育教学的不断改变，班级管理已成为初中班主任一项重要工作，对于学生未来学习与发展均有极大影响。而初中也正是学生成长最为关键的时期，班主任应合理规划班级管理工作，并根据初中生的实际情况采取有效应对办法，站在学生的角度去看待与思考问题。助力其提高综合素养及道德品质，促使初中生学习效率与各项能力得以全面提升。
一、构建和谐师生关系，打造民主化班级体
班级管理在初中阶段极为关键，是班主任的一项重要工作。然而若想收获显著效果，首先要构建和谐的师生关系，这也一直是较为普遍的话题。由于初中阶段的学生正是成长主要时期，在思想及与行为上都具有自主意识，极易受各方因素影响。作为班主任应与初中生拉近距离，真正了解他们的实际情况，善于以聊天的形式与初中生沟通交流，且要树立平易近人、和蔼可亲的形象，学会站在学生的角度去看待与思考问题，这样才能更好的聆听他们内心真实的想法。成为初中生的良师益友，达到构建和谐师生关系的目的。同时班主任也应深入到学生中间，接受其建议，为初中生打造更加民主化的班级体，使其能在良好且轻松愉悦的范围内进行高效学习。
比如，班主任可以利用课余时间与初中生进行交流沟通，通过聊天掌握他们的实际学习情况、爱好兴趣、内心想法等，对于发现的问题要及时解决，以温和的态度帮助初中生分析问题，并给予良好的建议。学会站在初中生的角度去看待与思考问题，认真聆听他们的心声，让初中生愿意与班主任建立信任，从而实现和谐师生关系的构建。而班主任也要经常深入到学生中，询问他们的意见，例如在如何布置班级这方面，班主任可以接受初中生的建议，尊重其想法，也可以让初中生自己动手布置。如此一来，能让初中生感受到班主任的信任，从而积极努力参与到班级建设中，也间接拉近了师生间的距离。同时也能提高初中生创新、思考、动手、合作等各项能力，为其打造民主化班级体，让初中生能在良好的环境下进行高效学习。
二、提高学生各项能力，注重培养班干队伍
初中阶段的学生已具备一定能力与意识，但却往往疏于运用，且缺乏自主性。班主任除了传授知识以外，还需加强班级管理工作，以多样的方法提高初中生各项能力，给予其展示平台，让初中生能够得到有效锻炼。同时班主任应注重培养班干部队伍，挑选各方面能力较强，且优秀的学生代表作为班级干部。
一方面能辅助班主任日常班级管理工作，减轻其负担，另一方面，初中生能通过参与班级管理工作得到锻炼，得以提高各项能力。然而，班干部更多的责任是要为其他初中生树立榜样行为，让他们能有学习的目标与方向，这样才能让更多的学生有自我管理能力，积极努力的学习与拼搏。
比如，在日常班级管理工作中，班主任应选择各方面能力都较为优秀的学生代表作为班级干部，并有针对性的加以培养。这样一来就能让初中生有展示自己的机会，得到有效锻炼，班主任可以在学习、活动、纪律、文艺等方面分别设置班级干部，或者在各个学科中分别设置班级干部，让他们都能找到自己的位置，更好的为班级中学生服务。例如部分学习能力一般，但是在体育、音乐、绘画方面较为擅长的初中生，班主任可以将其设置为相应学科的班干部，让他们能够更好的发挥自身能力，给予更多学生帮助。同时班级干部的设置也可以成为其他初中生学习的榜样，使其能有明确的目标，从而不断努力提高自己。如此就能大幅度提高初中生各项能力，让新时期初中班主任班级管理工作更具有效性与意义。
三、平等对待每个学生，重视思想教育引导
初中阶段的学生有独立的思想与自主意识，且目前社会对其影响较大，班主任加强班级管理工作是必然且必须的，这对于初中生后续的学习与发展将有重大影响。班主任在日常班级管理中切忌以学习成绩作为衡量学生的标准，而应以平等的眼光与心态与对待每一个初中生，并有针对性的采取不同管理方法。比如学习能力强且优秀的初中生，班主任应鼓励他们向更高难度的目标挑战，对于学习基础薄弱且能力普通的初中生，班主任应给予激励，善于挖掘他们身上的闪光点，帮助初中生树立自信心。同时班主任也应重视思想教育，在思想、行为与意识上给予初中生正确的引导，使其能养成良好习惯，不断自我约束。从而提高初中生道德品质与个人素养，得以树立正确的思想与价值观，帮助初中生塑造健全人格，促使其得以身心健康全面发展。
比如，在日常班级管理工作中，班主任应对每一个初中生的实际情况有全面了解，切勿以学习成绩的高低区别对待。班主任在班级管理过程中，要以平等的心态与眼光看待每一个初中生，根据他们不同的情况实施不同管理方法。例如班级中学习优异且各方面都较为优秀的初中生，班主任应采取鼓励方式，让初中生能向更高的学习目标努力，充分发挥自身潜能，得以不断提高。对于学习一般且各方较为普通的初中生，班主任则应进行激励，从他们身上的优点出发，为其制定相对简单的学习目标，循序渐进增加难度，让初中生能够重拾学习自信心，得以稳步提升。在此过程中，班主任应适时进行思想教育，正确引导初中生，促使其能够树立正确思想与价值观，拥有积极健康的心理，让班主任班级管理能够更具有效性。
总结：
在新时期初中阶段，班主任除了传授知识，更应加强班级管理工作。可以根据初中生的实际情况与心理特点，以不同方法开展管理工作，如构建和谐师生关系，注重培养班干部队伍，平等对待每个学生以及重视思想教育。如此一来，能为初中生打造更民主化的班级体，使其各项能力都能得到提升，促使初中生得以全面发展与不断进步。
参考文献：
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[2]沈紊仪.新时期初中班主任管理中的问题与应对策略探析[J].文理导航(中旬),2021,{4}(06):99.