要炜
太原市交通学校 山西省 太原市 030013
摘要： 为促进中职教育事业的发展，需要将德育与班主任的班级管理相结合，以此来培养学生形成正确的价值观、人生观及世界观，使学生能够朝着积极健康的方向不断发展。目前中职班主任在班级管理的过程中进行德育渗透的难度较大，难以发挥德育在其中的整体作用，这就需要加强对这一方面的研究，采取有效策略进行改进，从而促进中职班主任的班级管理与德育的融合发展。
关键词：中职班主任 班级管理 德育渗透 策略
引言
随着基础教育改革需求的不断深入，关注学生的全面发展越来越显现其综合性。在这样的改革背景下，提升班级德育工作的实效愈发显得重要。中职班主任在实施班级管理工作中，正确开展德育、教育工作，不仅能够帮助学生形成正确的人生观、价值观，还能够使其建立起高尚的思想道德品质。下面本文就围绕班级管理工作中的德育教育实施进行探讨，期望能够切实提升中职班主任在班级德育工作渗透中的工作成效。
1.德育在中职中学生学班主任工作中的作用
在中职班主任的工作中开展德育教育，能够对整个中职教育的不断发展起到重要的作用。随着社会的发展，人们对学校的教育要求越来越高，除了对学生进行知识教育之外，对培养学生的道德品质方面的要求也逐渐加强。社会对道德品质高尚的人才更为看重，因此，中职阶段是整个德育教育的最重要时期，尤其是低年级中职学生的德育教育，学校和教师应对其给予充分的重视。而班主任是中职学生在学校的直接负责人，更要对学生的德育教育有较多的重视，并能在实际生活中对学生进行较多的引导。另外，在中职班主任的工作中开展德育教育，可有效促进中职学生的全面发展，当今社会对人才的需求量较大，更是对其有较高的道德素质要求，因此，为将学生培养成综合素质较强的人才，在中职开展德育教育是极为重要的，能够为学生在社会的稳定发展提供重要的支持。
2.中职班主任在班级管理过程中进行德育渗透面临的问题分析
2.1班主任不具备综合的德育素质
与普通高中教育相比，我国在中职教育方面存在着一定的不足，教育部门对中职教育的投入有限，使得部分地区的中职学校存在人才匮乏的情况，班主任未能形成良好的素养，难以适应中职教育的发展需求。比如中职班主任接受培训的机会较少，未能及时掌握先进的德育方法，导致班主任在班级管理的过程中进行德育渗透存在较大难度。同时，部分中职班主任对德育的认识不够充分，整个德育过程存在一定的随意性、形式化等情况，难以发挥德育在班级管理中的作用。此外，部分中职班主任缺乏良好的德育素养，难以发挥自身在班级管理中的榜样作用，使得德育无法获得学生的认可，给中职班主任班级管理工作与德育的融合发展带来较大挑战。
2.2教学方式比较落后
中职班主任在开展班级管理工作的时候，受传统观念及教学习惯的影响，无法及时对传统的教学方式进行改变，导致班级管理中德育的效果不够理想。一般在中职班主任班级管理过程中，班主任都是采用“说教式”的方法来进行德育，这不仅无法调动学生的积极性，反而容易引起学生的抵触心理，使得在班级管理中进行德育渗透的难度加大。其次，中职班主任在进行德育的时候，未能将现代化的教育模式融入其中，对当代学生的思维模式缺乏了解，导致学生在教学活动中的主体地位无法得到体现，不利于学生的全面发展。基于这种情况，必须要重视对教育模式及教育观念的创新，为中职班主任在班级管理过程中进行德育渗透提供有利条件。
3.中职班主任在班级管理过程中进行德育渗透的具体策略分析
3.1建立良好的班风和师生关系
一个优秀的班级必须具有良好的班级文化。中等职业学校的班主任要结合中等职业学校的特点和教学条件，制定有效的班级管理办法，着眼于营造优秀的师生关系。班主任是教学管理的核心人物，有必要走进学生中间，充分把握学生的内心，立即纠正学生的抑郁心理和不良的学习态度。另外，由于中等职业学生的一些不良习惯，班主任应通过耐心和和风细雨的思想政治工作使学生改掉这些习惯，逐步建立起一个高效的学习班集体。班主任应公平合理地对待每个学生。在工作中，无论学生的家庭背景或人际关系如何，班主任都要公平和平等地对待他们，让每个学生都觉得教师对他们公平。从班级集体建立的第一天起，班主任就要严格管理每个学生。班级规则由班级委员会草拟，并在班级中进行集体讨论和更改，在教师的监督下在班级中发布。一旦实施，没有学生可以游离于制度之外，班主任在这个方面要树立榜样。有时，当发现班上的少数学生表现出一些不好的迹象时，班主任应立即发现并和他们进行交流，逐渐将自己的想法渗透给学生，以便学生找出自己的缺点，并积极纠正；教师不要强迫告诉学生应该这样做，不能那样做。在班级管理中，班主任应善于发现问题并立即与学生沟通，统一解决问题的方法，这样的实际效果将是很好的。作为班主任，一项重要的职责是不允许任何学生离开团队，俗称“掉队”。
3.2模范教育，自觉养成
思想道德的养成，是一个需要历经自觉、自律的过程。这一过程教师应认识到其中的实际情况与教育前提。从而培养学生的道德自律，培育学生的自觉能力。德育教育作为班主任管理工作中的重要内容，教师应以榜样的力量，去带动学生的思维品质与高尚情操。例如，班主任可以常常开展爱国主题的班会。有针对、有层次、有区别地树立道德品质模范，通过榜样的力量，带动全体学生养成良好的内在自律性、道德自觉性，树立优秀的道德品质; 还可以可通过轮班管理制度让每个学生都能参与班级德育的全过程，加深其对德育知识的理解，促使其自觉履行德育知识学习、培养全面发展的综合素质。
3.3打造良好的教育环境
为学生打造良好的教育环境是每个教育工作者的义务，良好的环境能让学生在其中实现身心健康成长。首先要营造良好的班级环境，学生的大部分校园时间都是在班级中度过的，是其活动、学习的重要场所，在一定程度上影响着学生的学习效率也良好品德的形成。因此，班主任要对班级环境氛围的营造给予充分的重视。要让每个学生都树立起对班级管理的主人意识，让学生以集体讨论的方式合力制定班纪和班规，并且能够较为规范地引导学生对日常行为。其次，班主任要留意班里的每一名学生，能够做到对每个学生兴趣爱好及特长进行调查并记录，以便能够更好地对每个学生展开德育教育。并且通过学生的特长使其有机会展示自己，让整个班级的氛围更加积极向上，以此来推动每个学生在各个方面的进步。在网络环境的营造上，班主任同样也应有充分的注意，当代学生深受网络环境影响，而中学生由于受年龄和认知能力的限制，不具备对信息的分辨能力，因此，班主任应对学生的网络生活有更多的注意，加强对学生在网络方面的干预，使其能在良好的网络氛围中进行学习和生活。
结束语
综上所述，为促进德育在中职班主任班级管理过程中的有效渗透，需要充分了解中职班主任在班级管理过程中进行德育渗透所面临的问题，充分发挥班主任自身的榜样作用，采用现代化的德育方法，给予学生充分地肯定及鼓励，通过各种策略提高德育的工作水平，为中职班主任班级管理与德育工作的融合发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]陆晨晨.中职班主任班级管理中德育的渗透研究[J].现代职业教育,2020(11).
[2]冯福鑫.中职班级管理中德育教育渗透策略[J].科普童话,2020(12).
[3]苗祥凤,张忠花.浅谈中职班主任管理中如何实现德育教育目标[J].教育现代化,2020(4).