张帆
吉林省吉林市船营区第二十五小学
摘要：当前，课堂最注重实效性，高效的教学模式最符合竞争激烈的教育现状。小学教育是学生成长成才的第一步，数学是小学生需要面对的重要科目，因此，有趣又有温度的课堂教学，是非常重要的。但是长期以来，课堂模式单一、教学内容枯燥、讲课方式乏味……小学数学教学，存在着许许多多的问题。为了应对传统数学教学的诸多弊端，小学数学教师创造建构了一种“小组合作学习”课堂模式，以激发小学生对于数学的兴趣和热爱，提高数学教学水平和小学生的学习能力。
关键词：小学数学；小组学习；教师师德；案例分析
国家实施“新课改”以来，传统的课堂教学模式日益受到挑战与质疑，建构新型课堂模式，适应新时代教育教学发展的需要已成为体现教师教学能力和水平的重要方面。小学数学，采取“小组合作学习”课堂教学模式，受到广泛的欢迎和赞赏。但是小组学习也存在诸多弊端，在实施小组合作教学模式时，必须要求教师符合师德规范，以所有学生的需要为出发点，不能有所偏颇，因此，本文针对小学数学小组合作教学中教师的作用给出如下几点建议，希望可以对各位小学数学教师起到一定的引领和启发作用。
一、师德在小学数学小组合作教学模式中的体现
1.民主分组，互相进步。
小学数学教师在分组时一定要注意两个重要标准，即：公平公正和促进班级学生的整体发展。经过调查研究，很多中小学教师采取小组合作教学模式时候过于主观性，毫不考虑学生的需求，往往难以达到令人满意的课堂效果，这种不当行为大大消减了小组学习的优势。比如：我在进行小组分组之前，先将班级学生的数学成绩、个人性格、人际关系等都进行了全面具体的分析，并做出了小组合作学习分组初步计划表和小组合作学习个人意向表。将个人意向表发放给班级每一名学生，让他们填上自己想要和哪位同学成为一个小组的同学或者有什么愿望想要在分组时候实现。然后在收回表格的时候，将所有同学填写的内容统一起来，按照初步计划表略加调整，基本上既可以满足每一位同学的主观要求，又能够充分发挥小组合作学习的优势。综合分析搭配之后，将正式的小组合作学习表交到学生手上，这样一来，学生基本都找到了满意的小组同学，学习气氛非常融洽，初期制定的“以优带劣”、“优势互补”、“生生互助”的分组方针得到了很好的践行，课堂教学效率也提升了许多，实行一个学期下来，全班同学的数学成绩都得到了不同程度的进步。
2.组内竞争，组组pk。
小学阶段，学生的学习热情是十分利于学习的，作为数学教师，应该在进行小组合作学习的基础上，激发起小学生的学习竞争性和上进心。小学数学的学习内容其实并不困难，关键是多练习，熟能生巧。课堂上，教师讲授的知识点较多，学习内容既枯燥又繁多，学生很难真正体会到数学学习的好处。我在分组教学时候已经想到了这一点，充分体现了小组探究式学习的优势。比如说，一个小组的人数较少，可以分为组长、副组长，组员等等，但是对于小学生来说，及时表扬很重要。所以，班级内形成了随时流动性更换本小组组长的趋势，每位同学都有机会担任小组长职务。数学学习的模块众多，每位同学的兴趣也不一样，我就会要求学生提前预习，找到自己感兴趣的地方，学习那个模块时竞争当组长，激起学生的学习自觉性。另外，小组学习时，教师就可以增加数学较难题目的训练频率，组内讨论，课堂上“一见分晓”。同样，教师甚至可以挑选有趣的学习内容，让学生组内分角色练习，课堂上加以评比哪个小组练习的更到位，以此作为不断完善分组制度的标准。长期实行小组合作学习的模式，班级内学习气氛和人际氛围都非常融洽，很多学生甚至会提前“预约”本模块学习小组长或者主动推荐小组长，同学之间既是竞争对手，更是合作伙伴，课堂学习的热情完全被激发了出来，成绩提升也就指日可待了。
二、小组合作中教学模式中教师师德分析
综上所知，小组合作教学并不是简简单单随便分组进行学习就可以达到真正的良好效果的，教师必须从班级内学生的实际情况出发，从小学生身心发展特点、小学数学教学内容和特征等各个层面考虑可能面临的分组困难以及组内学习问题，从师德规范和素质教育的发展要求着手，以公平为基础，以民主为形式，以师德为保障。在进行分组教学时，有广度、有温度、有高度，将分组制度做成一门“教学艺术”并长期坚持下去，日后甚至可以设立“分组评议小组”、“小组考核规范”等各种类型的教学制度，让学生真正成为学习的主体，让每一位学生从小组合作学习中体验到互助学习的优势。
三、结语
学习是一个不断发展的过程，合作互动是学习走向高地的永恒伴侣，教师只有依照师德规范，学会学习、利用合作优势，才能够实现学生间交流讨论学习内容、小组间竞争性学习、师生间平等，进而探索出真正有效的小组学习新模式。希望上述内容给予广大小学数学教育工作者一些启发，共同探索教学模式，促成教育事业新进展。
参考文献：
[1]笪建美.数学教学中要注意 “四度” [J].小学教学参考,2010(11).
[2]程金芳.浅谈故事在小学数学教学中的运用[J].课外语文：教研版，2012(10):111.
[3]尹光明.试论如何提高小学思想品德教育的实效性[J].时代教育,2014(14).