毛春梅
江西省高安市第五小学 江西高安 330800
摘要：数学是小学生学习的基础性学科，对于学生的学习十分重要。在教育发展的新形势下，如何构建小学数学高效教学课堂，是数学教师要面临的重要问题，并且需要迫切得到解决。因此，为了使小学数学教学能够满足学生发展的需要，数学教师需要转变教学观念，更新教学手段，为小学生的数学学习提供有利条件。
关键词：小学数学；高效课堂；构建措施
引言
高效课堂指的是投入最少的时间获得最好的教学效果。如何充分利用课堂上的40分钟，理想化地提高学生的学习效果是值得思考和探究的问题。数学作为一门逻辑性强的学科，传统课程中以老师为主体、学生为被动知识接受者的教学模式越来越无法满足当下人才培养的需要，导致课堂教学质量无法提高。打造高效课堂就是要改变传统的教学模式，通过各种手段激发学生的学习兴趣，培养他们的自我学习能力和思维能力，以此提高教学效率。
一、构建小学数学高效课堂的意义
上一堂高效的小学数学课，是每个教师都在为之努力的目标，高效的数学课堂，代表着学生可以更有效地学习数学知识。高效的小学数学课，有利于让学生在轻松的氛围中得到成长，不仅仅是可以学到更多的科学文化知识，也可以在课堂的模式改变中，学会在实践中应用知识。高效课堂的模式转变，结合了新时代的课标要求和教育理念，有利于培养一代综合素质极强的学生。
二、现阶段我国小学数学课堂教学中存在的问题
一方面，受应试教学模式的影响比较严重，很多教师习惯于采取传统的课堂教学模式，学生的学习积极性与主动性得不到充分发挥，只能被动接受学习，久而久之其对数学的学习兴趣会逐渐丧失；另一方面，数学属于理科范畴，其知识内容具有理论性、概念性以及抽象性等特点，且多由一些数字与符号构成，学生学习起来难免会感到枯燥乏味。以上两点是造成我国小学数学课堂教学效率不高的主要原因。
三、构建小学数学高效课堂的教学策略
（一）创设情境，吸引学生学习兴趣
根据数学学科以及学生好动、好奇心重等特点，教师通过创设情境教学的方式，更容易引起学生的兴趣，活跃课堂气氛。在数学教学中，情境教学可分为两种，竞争情境和问题情境。竞争情境就是根据学生好胜心强的特点，创设一个游戏竞赛活动，让学生在活动中学到知识。问题情境就是教师对于相关知识提出问题，让学生在思考中不断提高学习水平。因此，教师可以根据实际情况来决定使用哪种教学情境。例如，在学习人教版小学数学《20以内的进位加法》时，教师将知识讲述完后，可以利用竞争情境的方式，来巩固所学知识。开展一个游戏竞赛活动，答对题数最多的学生可以获得一个奖品。或者在学习人教版小学数学二年级下册《图形的运动》时，教师可以提问题，让学生思考，而不是直接给学生答案。通过让学生自己思考来回答问题的方式，更有利于学生学习水平的提高。在学生回答不上来问题时，教师可以适当引导学生。所以，教师利用情境教学的意义在于学生本身思维能力和综合水平的提高。
（二）渗透数形结合，培养数学抽象
针对于数学学科来说，大部分的知识都具有着较强的抽象性，要想让学生对知识良好的理解和掌握，就一定要对于学生的抽象思维进行培养。在数学核心素养当中，抽象思维也占据了非常重要的地位，需要教师在日常教学开展的过程当中通过数形结合思想方法的渗透来对学生的抽象思维起到一个培养的作用，让学生在知识获取和问题解决的过程当中逐渐的化繁为简，有助于学生学习能力和素质的不断提高。例如，在讲解“面积计算”相关知识的过程当中，有些习题在问题表述的过程当中比较抽象，导致学生苦思冥想无法找寻到答案。在这时，教师就可以加强数形结合思想的渗透。
可以让学生在演算纸上画出该图形，并根据条件对各项数据进行标注，让问题一目了然。让学生在问题解决的过程当中找寻思路，在无形当中对学生的抽象思维和能力起到一个培养的作用。
（三）在数学教学中运用多媒体教学，帮助学生理解数学重难点
小学生的学习能力以及认知水平都存在不同程度的差异。尤其是对于一些在数学学习中存在困难的学生来说，很难准确理解数学教学中的重点以及难点。现代信息技术的出现为小学数学教学提供了很大方便，数学教师可以运用多媒体教学方式吸引学生的注意力，多媒体能够通过图片、视频、音乐等形式将学生带入特定的教学情境之中，使学生在多重感官的刺激下激发学生兴趣，将数学知识由难化简，由复杂化为简单，加深学生对数学知识的理解和记忆。多媒体作为一种新型的教学手段，具有丰富的内容，数学教师也可以在互联网中搜集一些趣味性的案例，开阔学生的学习视野，拓宽学生学习渠道，使学生在掌握数学基础知识的基础上，能够具备举一反三的能力。此外，数学教师还可以微课的优势，突破学生在学习数学中的疑难杂症。微课具有时间短、内容丰富、方便制作的特点，能够使学生在短时间内集中精力学习，数学教师可以将每节课中的重点、难点制作成微课的形式向学生呈现，帮助学生理解数学知识，还可以让学生在课下拷贝下来反复进行观看。微课打破了传统数学时间、空间的限制，帮助教师节省了大量的时间及精力，是提高数学教学质量和教学效率的重要教学手段。
（四）在数学教学中融入情感教育
部分教师在进行教学的过程中不擅长与学生进行沟通，这就导致教师与学生之间会产生一定的鸿沟，从而降低学生的学习效率和教师的教学效率。小学阶段的学生心智还未发展成熟，教师在进行小学数学教学时，一定要注重对于学生的情感教育，多给予学生一定的情感关怀，让学生可以在教师的激励下进行有意义的学习。首先，教师可以在平时多询问学生对于课堂活动的意见，针对学生提出的比较中肯的建议，教师对自己的教学方案进行改进。其次，教师在平时的课堂活动中，要多与学生进行语言或者是行为上的交流，针对学生在课堂上的表现，教师可以及时对学生的行为进行反馈，帮助学生改进自己的不足，认识到自己的优点并继续将自己的特长发扬下去。针对小学阶段的学生容易在平时的生活中遇到问题的状况，教师要多对学生的情绪留心观察，如果能及时解决学生的问题，学生就会对教师产生更加亲密的情绪，从而可以促进师生之间的情感，这对于提高课堂的教学效率有着非常大的益处。
（五）将数学教学和生活结合起来，让学生进行小组合作学习
结合日常生活的课堂教学能帮助学生更好地参与到知识的学习中，在讲解数学知识点的同时，教师又能培养学生的自主学习能力，让学生乐于进行知识的探究。提问是课堂上师生互动的重要形式，问题的设置能够丰富课堂教学的内容，有效对学生的探究精神进行培养，教师要对这一教学环节进行深入探究，设计一些具有探究性的、结合生活实际的问题让学生解答，协助培养学生的逻辑思维能力，为学
结束语
综上所述，在打造小学数学高效课堂的过程中，首先要注重吸引学生的学习兴趣，这个问题上，教师可以借助多媒体等资源来吸引学生，为了改变传统教学课堂中存在的课堂成本问题，教师应当注重营造轻松的学习环境，为学生提供平等的学习平台，让他们能够畅所欲言，充分进行自我表达，这样才可以充分激发学生的学习热情，锻炼他们的自我学习能力，从而提高课堂效率。
参考文献
[1]李绪泽.浅议小学数学课堂教学的优化策略[J].天天爱科学(教学研究),2019(12):132.
[2]罗进财.小学数学高效课堂之我见[J].读写算,2019(36):59.
[3]王洪杰.浅谈小学数学高效课堂教学方法[J].读写算,2019(36):62.
[4]桑修刚.打造有效的小学数学课堂[J].知识文库,2019(24):282.
[5]来洪学.构建小学数学高效课堂的思考[J].中华少年,2019(36):82+85.