张剑花
福建省莆田市秀屿区机关幼儿园 351100
摘要：小班幼儿的互动自主活动中，如何进一步地激发小班幼儿参与到这一游戏过程里面，需要对小班幼儿的自主游戏学习行为进行观察，尤其是在科学的运用过程中，要把握小班幼儿的一些特点，从而激发小班幼儿运用这些开放性材料遇到游戏过程中的乐趣。
关键词：小班幼儿；互动自主游戏；开放性材料
随着当前城市化发展的日益深入，更多的小班幼儿已经很难接触到互动活动的环境，其活动的范围也是逐渐缩小，作为城市中的小班幼儿，更应该在日常的辅导和教学过程中，积极的寻找一些互动活动的场地，引导小班幼儿通过互动活动逐渐提升自己的综合素质。在小班幼儿的互动活动中，根据小班幼儿核心素养的培养需求，联系实际对小班幼儿的综合能力进行引导，这些都是小班幼儿在这种综合知识和技能培养过程中的必经之路。因此围绕小班幼儿学习与发展的五大领域，根据小班幼儿的发展情况，开辟一些新的开放性游戏，并且对这些自主学习进行有效的观察，将有助于小班幼儿身心全面发展。
一、根据游戏内容观察开放性材料投放
小班幼儿的游戏活动之所以能够取得成功，这是离不开小班幼儿教师对这一活动进行细致性的准备，因此在互动活动的过程里面，如何进一步地引导小班幼儿玩好游戏，在互动自主游戏的过程中，选择好合适的开放性材料是尤为关键的，只有合适的游戏材料才能够引导小班幼儿逐渐往着多方面发展的方向成长。
小班幼儿在活动的过程中，要逐步地培养他具备有合作的能力，比如一些小班幼儿喜欢通过探索和挑战的方式来实现自己的成就感，因此小班幼儿教师通过创设一些游戏内容，为其提供一些低结构性的运动材料，比如在互动自主游戏“好玩的梯凳”中，小班幼儿教师就可以投放踢凳，让小班幼儿在互动自主游戏的过程中探索如何通过踢凳，参与到游戏的过程中。
在这一个游戏中还可以让小班幼儿发展出团队意识，比如通过合作的方式共同玩踢顿游戏，比如说在游戏中把梯凳作为一种堡垒，两对小班幼儿互相之间进行互动自主游戏等，这些都是比较不错的一些游戏方式，通过这种方式能够让小班幼儿提高对互动游戏的乐趣，同时也提升其自主探索的能力。
二、根据创设多元化场景进行观察
小班幼儿的小班幼儿正处在与认知与身体机能全面发展的阶段，因此对各种游戏在玩耍的过程中也可能出现喜新厌旧的情况，也就是对于新游戏兴趣度相对比较高，但是对于以前已经玩过的游戏，就不会有那么高的兴趣度。当这种场景创设之后，小班幼儿教师就应该把小班幼儿带到相对应的场地中，并且让小班幼儿有一定的规则意识。
在互动自主性的球类活动中，小班幼儿教师要集体控制好相对应的游玩时间，在一定的时间之后，小班幼儿教师集合，全体的小班幼儿开展集体性的球类游戏，比如说一起打球，或者是通过背对背运球等方式，也可以由教师组织活动的过程中，让小班幼儿进入到在互动自主游戏场地里事先架设好的场景，让小班幼儿运用手中的球类与场地上已经准备好的一些简单的器械互动起来，这样可以让小班幼儿选择不同的区域，比如滚球区或者弹球区，以及小班幼儿可以在一个区域内踢球等。通过这种方式，小班幼儿可以自主选择不同的场景，小班幼儿教师也可以激发小班幼儿对球类活动的兴趣。
从这一方面可以看出，这一游戏例子里面主要是由教师创设不同的游戏场景，由于小班幼儿年纪相对比较小，对于游戏活动的多样化方式并不一定完全理解，但是通过教师的合理引导并且创设不同的场景，能够让小班幼儿在不同的场景中都能够体验到游戏活动的乐趣，始终还是坚持以小班幼儿自主参与到互动游戏为主体，同时又让小班幼儿能够体验不一样的游戏活动特点，从而激发小班幼儿参与到球类活动的乐趣，这也是互动自主性游戏的一个关键点，教师的事先准备以及充分考虑是非常重要的。
三、以拓展思维观察小班幼儿游戏行为
为了进一步地让小班幼儿体验到更加健康和有趣的游戏活动，在互动的自主游戏活动过程中，对原有的一些大型的活动器材或者是小型运动器材等，应该要进一步地使用一些新的材料，也就是让小班幼儿能够体验到新鲜感，玩不出新花样的话，那么这些小班幼儿就很难体验到快乐，所以如何在玩游戏的过程中进一步地喜欢游戏，这些都需要小班幼儿的教师去精心准备，根据小班幼儿的心理和认知发展特点准备一些不同的材料。
例如在互动的自主游戏活动之前，可以由小班幼儿教师准备一些大量的直管或者易拉罐，包括一些布料和软泡沫等等，通过这些不同的材料装在不同的塑料箱里面，带到互动活动区，让小班幼儿能够自主根据其游戏活动的内容进行取用。小班幼儿教师可以引导小班幼儿去选择不同的材料，让小班幼儿利用这些在互动活动时所遇到的这些材料，利用其想要的各种器械和材料去构建各自的想法，按照自己的观点去构建出新的建筑物等。而且还可以让小班幼儿以小组活动的形式，根据不同的小组选择的材料，让小班幼儿自主进行搭设，以这种新材料来激发起小班幼儿对于这些资源的运用，而且也能够让小班幼儿有一种新鲜感，激发小班幼儿参与到互动游戏的乐趣，同时也不要事先假设要让小班幼儿创造出什么样的东西，而是让小班幼儿能够发挥自己的自主想象力，进一步运用现有的材料，从而更加快乐地参与到互动的自主游戏活动中。
在小班幼儿的自主活动游戏过程中，特别是在互动环境下，小班幼儿教师也应该想准备好相关的资源，特别是思考如何进一步激发小班幼儿参与到互动自主游戏活动的乐趣。通过把这些资源整合在一起，进一步地激发小班幼儿参与到游戏活动的乐趣，这是在投放开放性材料的过程中需要注重的重点，也是小班幼儿教师必须要解决的难点，对于小班幼儿教师而言，更需要把这些相关的资源运用到位，从而让开放性的材料贯穿于小班幼儿互动自主活动过程中，让小班幼儿能够把握这些开放性材料，进一步把资源和游戏活动结合在一起，从而促进小班幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]魏文云.小班幼儿自主游戏活动中教师的角色定位探讨[J].科教文汇,2020,(4).147~148.
[2]常红渊.游戏"趣味多" 小班幼儿"能力强"-以餐后自主游戏培养小班幼儿能力的策略研究[J].中国农村教育,2020,(8).38~39.
基金项目：莆田市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《游戏活动中幼儿学习行为的观察与指导研究》PTGFKT20039