焦静
山东省济南市平阴县云翠幼儿园250400
摘要：跟着素质教育进一步改革，把游戏教学引入到幼儿园教育中已经越来越受关注，并且受到了大众的认同，所以幼儿老师要根据实际情况进行课堂游戏教学。游戏教学是幼儿老师运用游戏互动、与孩子对话、视频场景等形式对孩子进行教学，从而使孩子的观察能力得到训练。本文关于幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径展开论述。
关键词：幼儿教育，提升观察能力路径，游戏教学
引言：根据我国新的教育方针，对孩子每一个年龄段的教育划分的越来越清楚。一个孩子的教育从小就会受到影响，所以幼儿教育是一个孩子开始接受教育的基础。幼儿园的孩子年龄都很小，好动，好奇心是一个孩童的天性，所以，上课注意力不集中是很典型的状况，而游戏则是集中孩子注意力的一个良好的方式，游戏教学有助于提升孩子的观察能力，训练小孩的思维方式，所以游戏教学是幼儿教育的一个非常重要的模式。
一、提升观察能力在游戏教学中的意义
无论那个阶段的教学，老师在课堂中都是引领作用，幼儿才是课堂的主体。老师需要采用游戏教学的方式来引起孩子的兴趣，以便幼儿的注意力可以集中。另外通过游戏教学的方式，还可以增加老师和孩子之间的感情，是师生更加亲近，教学更加有效，给孩子创造一个温馨有爱的课堂学习气氛。
1、让幼儿通过参加游戏提高动手能力
幼儿作为课堂上的主体，老师作为课堂的客体，需要通过游戏教学的方式，激起幼儿的兴趣，让孩子积极参与到游戏中，这是幼儿游戏教学的课堂目标。在课堂教学中引入游戏，来更好的吸引幼儿的兴致，进一步增加孩子与孩子之间，幼师和孩子之间的互动。当他们之间有了好的互动，课堂氛围才会更加活跃，老师和孩子之间的情感才会慢慢增强，孩子便不会排斥老师。进而，老师通过耐心的引导，让孩子独自思考，独自动手，更好的了解课堂知识，也可以更好的提升孩子的独立思考能力和动手能力。
2、让幼儿通过参加游戏增强观察能力
新世纪的教育越来越重视增强孩子的观察能力来提高实践能力以及更高的素质教育，所以要注重幼师对孩子观察能力提升的引导。在幼儿教育时期，老师通过丰富多彩的游戏教学方式，可以提高孩子对课堂学习的参与意识，增强观察能力。譬如，很多小孩都对飞机充满好奇心，那么老师就可以通过用彩色卡纸折飞机的游戏方式，让幼儿们一起完成，一起探讨与观察，看看飞机是什么形状的，飞机的结构又是怎么样的，每个折好的纸飞机又是什么颜色，大家一共折了多少只纸飞机等等，通过孩子对这一系列简单的问题回答，分析每个孩子的观察能力，每隔一段时间，可以通过不同的游戏方式对孩子的观察能力进行对比，看看幼儿的观察能力是否得到提升。
二、游戏教学观察能力提升路径
1、通过游戏观察幼儿语言表达能力是否提升
幼儿园时期，老师并不需要急于教授给幼儿们深奥的知识，该时期的重点在于刚会说话不久的孩子怎样表达自己。由于孩子在这个时期都是刚刚学会说话，并不像成年人一样用于很多词汇，于是他们并不能够清楚的表达自己，以至于大人有时无法理解孩子要表达的感情，对孩子做的一些事情难以琢磨。就大部分孩子不开心时会用哭来表达自己的不开心，但是并不会用话语表达出来，这样家长或许会认为孩子是哪里不舒服；不然就是吐字不清楚，用手指物来表达，所以，这个时期的孩子或者就是不会用言语表达，或者就是拥有的表达能力不足以表达清楚。而玩游戏是孩子的天性，老师通过游戏教学的方式，让幼儿充满乐趣的参与其中，这样，孩子与孩子之间会主动的沟通，进而会相互表达自己的想法，自然而然，幼儿的语言组织能力以及情感表达能力就会得到提升。
譬如，孩子相互表达式简洁的动作，需要帮助时相互间的请求等的表达，会在游戏中通过不断的交流得到提高，老师对这些就要做到观察细致，然后仔细记录与分析；再比如，孩子们在游戏中进行交流时语言表达是否清楚，话语发音是否准确，表达情感运用的词语是否贴合实际等，老师可以在游戏时设置不同的问题，文字问答，呼唤神烦，讲解趣事等各种各样的方式，使幼儿充满兴趣的参与其中。例如，幼师在叫幼儿学习汉字的时候，可以采用猜谜语，变魔术，讲故事的形式进行，又或者可以让幼儿看图猜字，画图表达字义，你画我猜的形式进行，而不是只是采用单一的读写形式进行，这样更加可以激发幼儿的学习兴趣，对学习汉字更加积极主动，进而提高语言表达能力。
2、通过游戏观察幼儿行为组织能力是否提升
在这个时期的孩子，能否正常的用肢体行为表达自己也是非常重要的，所以，孩子的身体是否协调，行为组织能力是否可以得到有效提升也是幼儿教育的一项重要的任务。除了注重孩子自身的行为表达能力，还要注重孩子相互之间的配合与合作，这是需要老师精心设计课程来引导幼儿的。由于孩子心智还不够成熟，所以如果把一些东西更加角色化，便会更加生动形象，孩子可以更快的接受。因此，老师要根据现实情况，设计游戏课堂让幼儿积极主动接受新事物。
例如可以组织幼儿一起去逛商店，一起去游乐场，一起去动物园等活动，在这个过程中让幼儿的肢体更加协调，沟通更加协调，组织更加协调。细致来说，在组织幼儿一起去动物园欣赏动物时，老师除了让孩子参与其中，更可以给孩子留下自己的想象空间，老师可以把同学们分成不同的小组，每一组分配一个不同的动物，然后通过小组合作对自己小组的动物进行介绍。然后在这个过程中，老师还可以对每组的组员进行角色设定，比如组长、副组长、成员等，让幼儿根据自己的角色分工，让他们自己进行协调，进而分配任务,最终根据个人的任务部分对动物的不同部位进行介绍。实践是认识的源泉，通过这种角色扮演的实践，同学们的协调能力、观察能力以及行为组织能力便会得到提高，在幼儿进行表述的过程中，老师要对孩子的观察能力进行引导，另外还要善于观察每个幼儿的表达能力和观察能力，与每个幼儿之后或者之前的表达、观察能力进行对比分析，看是否已经提高，又或者是否有待提高，从而提高幼儿观察能力、组织能力，引导孩子树立正确的世界观。
3、通过游戏观察孩子的思维能力是否提升
一个孩子的观察能力是否可以有效的得到提升，关键是看孩子的思维能力。而这个年龄段孩子的思维发散能力比较强，，每个孩子的思维能力程度差异比较大，老师很不容易掌握。如果老师设置的游戏难度大，孩子迷迷糊糊不知道该从何下手参与其中，所以为了让孩子可以有秩序的参与游戏中，老师要根据孩子的实际情况进行游戏设置。
可以利用搭建游戏，例如堆积木、七巧板、魔方等，这些东西都具有空间立体感，此外，这些东西可以堆成各种各样的形状，孩子有足够的想象空间，即这些东西具有多样性和发散性。同学们通过搭建些东西时脑子里会对空间几何体有一个最基础的了解，所以堆积木或者类似的游戏是增强孩子思维能力的有效途径。在课上，老师可以给同学们指定搭建目标，让孩子观看图片或者观察之间就已将完成的模型，进而仔细观察、相互探讨、最后合作动手去搭建。
结语：综上所述，首先要明确提升幼儿观察能力的作用，进而了解提高孩子的语言表达能力，行为组织能力以及思维能力是提高幼儿园教育中游戏教学观察能力提高的有效途径。而这三条途径又是老师教学中的难点，所以老师需要根据实际情况，对自身的教学方式以及教学的重点进行修改与规划，进而提升孩子表达、组织与思维能力，从而提升游戏教学观察能力。
文献：[1]陈祥梅.浅议幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径[J].新课程,2021,{4}(16):171.
[2]张荣华.浅议幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径[J].课程教育研究,2020,{4}(12):23.