朱林玲
怀化市会同县城北学校 418300
摘要：小学教育是我国义务教育中的初步阶段，在整个学生接受知识教育的过程中发挥着基础性的关键作用。而小学语文教育中除了汉语文学基础知识教学通常还包含着道德规范、思想文化、人文伦理等内容，对尚处于启蒙阶段的小学生塑造正确的价值观念提供帮助。在学校，班主任的职能是监督学习、管理学校日常生活以及加强学生综合素质培养等。因此，小学语文教育和班主任工作在一定程度上是相辅相成、互相促进的关系。可以利用小学语文教育在培养管理上的优势，将之与班主任工作有效的结合起来，提高小学教育的教学效率和质量，更好的提升学生的综合素质，促进学生全面发展。
关键词：班主任管理；小学教育；语文教学
引言
由于处于小学阶段的学生年纪较小，尚未形成自我约束的能力，对外界的各种新鲜事物的了解程度也有限，班主任在小学阶段所能够发挥的作用是不容忽视的。需要班主任和家长相互沟通配合，培养学生养成良好的学习习惯、积极乐观的学习态度、正确的价值观念和判断能力。而小学语文的教学内容中对学生沟通理解能力的培养以及思想文化的教育与班主任职责中可以相互融通，共同促进学生德、智、体、美、劳的综合发展。因此本文将对小学语文教学和班主任管理的进行深入分析，并结合实际工作内容和教学经验对其有效结合的策略进行探究，为提高小学教育质量水平提供相应的理论借鉴。
1小学语文教学和班主任管理有效结合的价值
将小学语文教学和班主任管理有效结合起来，能够拓展小学语文教育的教学范围，丰富教学内容，提升教学质量；同时也有助于班主任组织管理工作的有效展开，从而更好的促进学生全面发展，满足新时代对学生综合素质发展的要求。
作为小学阶段最重要的学科之一，小学语文的教学内容随着时代发展要求也越来越丰富，不再像以前一样单纯的教授汉语的听说读写等基础的语言知识，而是在教学过程中也潜移默化的向学生传递正确的道德观念和人文伦理以及思想文化，为学生之后的学习和成长发展奠定良好的基础。小学语文教学和班主任有效结合，可以在班主任管理班级秩序，组织班级活动时将小学语文的教学内容进行课外延伸，促使学生更好的理解教学内容，真正的吸收并且通过实践更好的掌握教学知识。
班主任在学校的工作职责主要就是组织管理班级教学秩序，协调班级各科老师的教学工作，全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等方面的内容，指导学生全面发展。同时，班主任还是学校和家长之间沟通的桥梁。班主任要及时关注学生的学习状态和发展变化，通过各个渠道进行与家长沟通，共同探讨教育学生的措施和方法，以此保持家长和学校的紧密联系，使学校教育与家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。和家长一起为学生创造良好的学习环境和成长环境。因此，作为班主任要赢得家长的信任，要和社区进行协调、沟通，积极争取社会的教育力量 以此取得更好的教学效果。由于小学语文教学工作者的学科优势，小学语文老师能够较为灵活的与学生进行沟通，方便了解学生的学习和生活状态。同理，小学语文老师在和家长沟通方面也具有优势，可以利用较好的语言和沟通能力与家长进行有效交流，更好的展开班主任的各项工作，发挥班主任的职能。
2小学语文教学和班主任管理的结合策略
2.1引用经典，营造学习氛围
在小学语文的教学素材中，会有不少的经典名词警句和故事，语文老师对这些内容应该更加详细耐心的讲解，使学生们能够理解掌握。而老师也应借助这些内容的教育意义，使学生有更加强烈的学习意识，在班级营造良好的学习氛围。
例如利用“凿壁偷光”的典故，提出问题开展讨论，引发学生的思考，使学生更加深入理解典故的意义，传达出刻苦学习的精神；利用“水滴石穿，非一日之功”的谚语，告诉学生水将石头滴穿并不是一天就能够完成的，教导学生做事要脚踏实地、坚持到底、不要轻言放弃，学习亦是如此。营造良好学风，能够培养学生良好的学习习惯，老师也能够更加高效的进行组织教学。
2.2融入课堂，加强思想教育
学生在学校生活的大部分时间都是在课堂上，因此对学生的思想教育和管理应该融入课堂。一方面，要重视小学语文教学素材中有思想文化教育意义的内容，布置给学生进行品读，对内容进行详细易懂的解读，提出问题引导学生讨论思考，加深学生的理解，使学生能够更好的掌握其思想内涵。由此，借助相关内容，既巩固了学习，又起到良好的思想教育作用。另一方面，由于小学阶段，学生年纪较小，认知水平较低，对学生进行思想教育更要讲究趣味性。这更加需要老师选取兼具趣味性和教育意义的文章故事，通过课堂阅读、课堂讨论以及课后作业等环节的开展，让学生更容易接收并且理解掌握相关内容，从而教学过程中对学生进行潜移默化的思想教育，引导学生形成正确的价值观念和行为规范。
2.3丰富教学形式，加强管理
小学阶段的学生的自我约束意识不强，对新事物的理解能力水平也有限，但也正因为如此，小学时期的学生对新事物的好奇程度和接受度较高。这就需要小学语文老师和班主任要积极创新，开拓新的教学形式，组织各种各样的活动，来激发学生的学习兴趣，提高学生学习动力，也加强与学生之间的互动沟通，构建轻松和谐的师生关系，从而更好的进行教育教学工作和管理工作。老师可以在课堂上可以根据课文的角色来分配内容，让学生挑选角色朗读文章，促使学生更加充分地理解文章内容和意义。此外，老师还可以通过分组将学生划分成不同的小组，让学生们轮流担任组长的角色，参与学习和各项活动。在这个过程中，通过学生之间不断地交流合作，培养了学生团结合作的意识和能力，加强了学生的规范意识和责任意识以及自我管理和管理他人的能力，也从而便于老师进行教育教学和管理工作。
2.4 重视阅读写作，提升理解和表达能力
在小学阶段，学生们除了学习汉字的读写也开始进一步学习词汇和语句。这时，需要重视阅读与写作的教育教学，引导学生多阅读、多思考、多表达，让学生不是机械的学习语文知识，而是主动灵活的汲取语文知识，这也是语文教学的真正意义和目的所在，同时也更加符合现代化教育的要求。因此，老师应该循序渐进，通过阅读一些童话故事激发学生对阅读的兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，在阅读中巩固学习汉字、积累好词好句。同时，鼓励学生从模仿写句子来进行表达，进而再在阅读后练习写读后感或写日记，加强自我思考，逐步提高表达能力。班主任在阅读写作的教育过程中，也能够以文字的形式与学生进行沟通，并且对学生进行鼓励或加以引导，促进学生更好的学习成长。
结语
总而言之，小学阶段在学生的人格塑造和学习成长的过程占据不可撼动的重要地位，在素质化教育愈发深入人心的当下，小学教育的重要性更加被凸显出来。而小学语文教学和班主任管理的有效结合，不仅能够深化学生对语文知识的理解和掌握，还加强了师生之间的互动交流，极大的提高了教育教学效率和质量，能够更好的发挥对小学时期的学生进行文化知识教育和思想道德培养的作用。
参考文献
[1]李俊. 小学语文教学与班主任管理有效结合的策略研究[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(004):594-595.
[2]董淑荷. 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 课外语文, 2020, 000(004):P.141-142.
[3]谭素芹. 浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2019, 000(003):65.
[4]何在艳. 探究小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(003):651-652.
作者简介：朱林玲（1990.08）女，苗族，湖南省怀化市会同县人，本科学历，二级教师，从事教师工作。