谢静
合江县大桥镇沙坎小学校 646200
摘要:信息技术作为一种时下流行的电子媒介,从当前信息技术在各门学科中应用日趋普遍,这充分说明信息技术不同于以往的教学模式,其突出性的优势表现在其能够增强语文课程的吸引力以及影响力,那么本篇文章就以语文教学作为研究对象,立足于信息技术与小学语文结合,结合具体案例，对二者之间的关系与结合进行论述。而当前部分学校的小学语文教学并未使用信息技术教学方式,那么对于当前语文教师而言,如何将信息技术与小学语文教学紧密结合在一起就成为当前语文教学的重点课题。
关键词:小学语文;信息技术;整合途径;方法
前言:信息技术与小学语文教学整合已成为当前语文教学的创新形式之一。而当前信息技术有助于提升小学语文教学的效率,这一点具体而言,可以理解为当前信息技术教学能够为学生提供了多元化的学习渠道,并且能够为学生更为宽松的课堂氛围。因此本篇文章从小学语文课堂的教学宗旨出发，对小学语文与信息技术二者之间进行结合，从而突出学生的主体性。信息技术的应用意味着教学已经逐渐从单一化的教师向学生们喋喋不休的宣讲,转变为互动式的趣味性的教学。课堂教学互动能够帮助学校教学树立学生们的主体地位,一方面就旨在强化学生们与教师之间的信息传播与交流互动。
一、信息技术对小学语文教学的重要性
信息技术资源是集计算机技术、远程通信技术为一体的科技化的教学模式,资源建设与应用在当前语文课堂教学中的应用可谓是日趋普遍,而信息技术的突出优势就是其教学的互动性,这是其他教学方式不可比拟的,这说明当前信息技术教学具有其他教学方式所不具备的信息量。而当前小学语文教学需要借助信息技术的优势,具体比如便携性、存储量大、绿色环保、节约能源等,这些优势为小学语文课堂提供技术支撑。而信息技术与小学语文教学的紧密结合,不仅体现出学生的课堂主体性,而且体现在学生的学习成绩上。信息技术的使用,能够方便同学与同学,同学与教师之间的交流户互动,从而能够充分发挥信息技术与语文教学资源的价值。
小学语文是小学生的必修课程,因此,小学语文教学中信息技术起着十分重要的作用,而当前小学语文教师需要对教学模式进行动态性的调整,此项调整的目的在于提升信息技术在小学语文教学中的应用,这样做的优势之处在于,一方面能够在教学的过程之中极大的激发了学生们学习兴趣,另一方面能够为他们提供更为匹配的定制化的教学服务,由此可见,信息技术对小学语文教学的重要性。
二、信息技术与小学语文教学的整合途径与方法
(一)借助信息技术教学的技术,充分唤起学生们学习的积极性与热情
借助信息技术教学的技术,有利于语文教师建立起气氛良好的教学氛围,这说明在语文课堂的教学过程中,教师可以利用"声"、"影"、"图"、"文"等的元素,吸引学生的注意力,具体比如对于《颐和园》,请学生展示资料,并对这些资料进行探讨当然选取小组学生,就可以让学生通过朗诵,从课文中欣赏颐和园的美[1]。
(二)利用有限的资料,为学生们提供遐想的空间
教师需要借助信息技术资源的应用,这样就能够利用当前有限的资料,开阔学生们的思维,这一点具体以《最后一课》一节,就可以利用信息技术，增强语文教学的效果,教师可在课前收集关于作者的简介,让学生能够通过课文之前的背景导入,明确作者写作的环境以及作者的人生经历,这样对于学生理解文章来说有着重要的作用,而当前教师就可以利用有限的资料,为学生们利提供遐想的空间。
(三)对于课文进行阅读与理解,发挥信息技术的优势
信息技术资源除了存储量的优势,另一优势之处在于能够提供更多空白的区域,教师需要运用信息技术提高课堂教学水平,学生就可以进行对于课文进行阅读与理解,这样就能够充分发挥信息技术的优势,这一点具体而言,例如:《题西林壁》一课中,苏轼描绘了一个多角度的画面,为了说明观察事物的角度不止一种,由此可见,运用信息技术,能够进一步延伸课堂教学的广度与深度。在语文课堂教学的过程之中,教师需要为学生提供信息技术等的资源,这样就能够实现学生对语文课文的深度理解,并且让学生们在自己疑惑的地方进行标注,这样教师就能够明确学生在阅读与理解的过程之中遇到的问题[2]。
结语
教师通过对语文课本中的教学案例进行展示,学生就能够充分掌握信息技术在当前小学语文的教学的开展过程中的成绩与效果,从而构建信息技术教学模式下的小学语文课程教学方案,并对当前小学语文教学进行阶段性的反馈与评价。本篇文章立足于信息技术对小学语文教学的价值,其目的在于,将信息技术应用于语文课堂教学的各个环节之中，充分唤起学生们学习的积极性与热情、利用有限的资料,为学生们提供遐想的空间、对于课文进行阅读与理解,发挥信息技术的优势。
参考文献
[1]许守娉.论信息技术与小学语文教学相结合的优势及措施[J].中国新通信,2020, v.22(16):206-206
[2]杨杰.信息技术与小学语文的有效融合——以《第八次》一课为例[J].基础教育论坛,2020, No.331(05):80-81.