苏莲
齐河县职业中等专业学校 251100
摘 要：在中职语文教学中，我国中职语文教学需要根据学生的学习特性进行分析。中职学生的学习特性为基本功较差，且学生的学习理念不足。我国中职教师在教学中大多过于拘泥于书本教学知识，以自我为中心，与我国新课标教学体系背道而驰及。在教学过程中，无法发挥出教育自有的引导性以及间接性，忽略了中职语文教学过程中的培养因素。因此，必须在现有基础上改进语文知识的掌握程度，使学生能够就个体情感体验以及成长过程进行分析，使其能够在知识灌输的基础上解决现状，给出合理措施。
关键词：中职教育；语文教学；问题探究；对策分析
中职语文教学具有独特的特性，在中职语文教学阶段，教师必须对学生进行全面的培养，注重学生综合能力以及综合素质，转换自身的教学思路，最大程度的发挥学生的主观能动性，调动学生的学习热情。积极组织内容丰富且形式多样的课堂活动，以便为学生提供更好、更周到、更细致的教学服务，鼓励学生在自主学习以及合作探究中，形成良好的学习态度以及行为习惯，以便在未来社会发展中展示出独特优势，为我国社会主义现代化建设贡献出卓越力量。但受各方面因素制约，中职语文教学依然存在较多问题。因此，这就对教师提出了更多的改进建议，以便教师能够根据建议进行调整，保证我国教育水准能够得到提升。
一、中职语文教育现状分析
（一）学生的学习兴趣严重不足
对于学生而言，兴趣是最好的老师，同时也是保障学生能够有效参与教学活动的源泉。教师的教学方案以及教学规划都必须以学生为基础，进行开发、更新、优化。但在中职语文课堂教学中，学生的文化课成绩以及课堂秩序较不理想，中职学生在学习时，学校注重中职学生的实践知识，以便中职学生在毕业后能够以最快速度加入工作岗位，发挥自身价值[1]。这就使中职学生对于语文之类的文化课产生抵触情绪，无法形成重视。学生在学习时，学习态度不端正，扰乱课堂授课氛围，对于教师的教学工作增添额外阻力。学生在面对复杂问题时，因其阅历不丰富，很容易出现迷茫感。此外，在教师的沟通中，如教师未重视学生的沟通，出现不良行为，也会使学生失去学习兴趣，对教师产生抵触心理。干扰学生的正常成长，对于后续教学将产生不利影响[2]。
（二）教师的教学方法过于单一
在中职教学中，受传统教学模式的影响，很多中职教师依然延续陈旧的教学方案。在教学中，以教师讲授为主的教学方法，学生则被动接受语文知识。在进行阅读教学时，教师针对于课文的故事情节以及人物点评、分析等，均依靠教师的单独讲述，这就使学生很难凭借个人思想内涵对课文内容进行自主研究。此外，中职教师在课堂教学情景上，其认知不足，存在方法不当的问题。在涉及的教学情景中，出现直来直往的问题，缺少对于学生循序渐进的引导。在交流互动上，中职教师未能够发挥出引导效果，在对学生进行提问时，无法根据学生的特点进行针对性提问，使学生是课堂提问失去自身价值[3]。
二、如何在中职语文教学中加强教育措施
（一）转变自身的教学理念
自二十一世纪以来，“新课标”教学理念便突出教学重点，是人们必须掌握的学习方法。因此，教学理念具备明显的自学能力，其适应未来的终身学习需要，要求教师以及学生都必须树立终身学习的关键意识。目前，社会呈现爆炸的增长速度，通过传统教学方案，可以获得全新的知识技术体系，这就要求教师建立终身学习制度，确保学生能够进行成长与未来发展。在学习中，通过高素质、高基础培养方案，针对于中职学校完成成长。由于中职学校与普通学校相比，中职学校更注重学生的学习能力以及实践体系，保障中职学生能够在毕业后以最快速度投入社会。因此，终身学习理念对于中职学生而言更为重要。
教师转变自身教学理念，可以知识为本位，适应未来的社会发展需求，注重学生能力培养，在语文教学中，教师可以及听、说、读、写等能力于一体，加强学生的综合能力。使学生能够参与教师的教学特性，在实践中培养综合能力[4]。
（二）改进整体的教学题材
教师改进教学题材，可以全面适应并重视学生的未来成长方向，培养学生的基础。就中职学生而言，中职学校必须采用合理的学习体系，与自身学习专业进行紧密联结，以确保能够在语文教学中对学生进行全方面的培养。在语文教育中，教师在课文选择以及编排上结合中职学生未来的就业需求以及成长方向，开展实践活动。例如，在中职阶段，其教学体系为授课时间短、课程多，且实践活动占比较大。因此，消耗了学生大量的精力。在进行语文教学中，教师可以将语文学习体系与实践活动进行连接，精简自身的教学模式，减少不必要的课后作业，以集中性的关键内容配合实践体系，使学生能够在实践的基础上完成语文内容，减轻学生压力。
（三）全方面调动学生的学习兴趣
在语文教学中，教师必须结合学生的学习特性，优化学生的学习基础。目前，中职学生基础性较差，且理解能力也较差，教师可以让学生激发自身的学习特点，采取多样性的教学方式，将教学内容以及实践活动进行结合。将课堂延伸至户外，利用户外的街道、商铺等，使学生在参观过程中体会到全新的感悟，加深学生对语文教学的了解，便于学生从全新的角度观察以及理解社会。此外，也可以根据课程，安排简单的文本运用场景模拟活动。例如，在请柬制作、旅游景点解说、活动策划中，可以让每一位学生选择自身感兴趣的内容或与自身专业匹配相近的内容。让学生在参与过程中，集中思维寻找对策，提升学生在语文学习中的兴趣教师还应转换以往的教学方案，在教学中注入全新的精髓，活跃课堂氛围，以保证学生能够充分感悟到语文的内涵。激发学生的学习特点，让每个学生都有机会参与到讨论中，使学生全面了解语文、认可语文[5]。
（四）重点培养学生的语言组织能力
在语言表达以及组织能力当中，学生需要认清语言组织能力的重要性，以便对于中职学生的语言功能进行全面改善。此外，学生亦可以通过早读等环节，对文章录音进行朗读，以确保学生能够改善自身的语音面貌，以最快、最有效的途径完成练习。只有学生多读书，才能够有效进步。此外，教师可以对学生进行普通话考核，优化学生的学习语调，通过长期跟读改善学生的语速。在语言方面培养中，更可以根据学生对于语文的爱好，开展多样性的培养方式。语文的爱好广泛，学生对于戏剧、诗词、灯谜等均可以划分为语文爱好。教师可以在日常的活动中与教学氛围进行融合，严格要求学生，确保学生的良好阅读习惯能够全面养成，通过学生多方面的阅读，完成知识量积累，以便得到全面提升。
结束语：
综上所述，在职业学校的语文教学中，必须充分了解以及掌握学生的实际情况，更新教学方案，改善传统教学观点，因材施教。确保每一位学生都能够在语文学习中体会到学习的乐趣，提高语文学习效率。就目前而言，中学语文教学依然存在较多的缺陷以及不足，需要学生进行全面的学习探索，改良语文学习目前出现的困境，实现全新发展。通过教师多样性的教学体系，中职学生将在现有基础上全面提升自身的语文学习基础，达成我国新课标教学的具体要求。
【参考文献】
[1] 徐健. 中职语文综合实践活动现状分析及对策建议[J]. 江苏教育研究, 2019, No.423(27):28-31.
[2] 庄金朱. 中职语文教学现状分析及对策研究[J]. 林区教学, 2019, 262(01):63-64.
[3] 李红. 试论中职语文教学中生命教育必要性,现状及对策[J]. 新一代:理论版, 2020(4):16-16.
[4] 廖沙. 中职语文教育的现状及对策分析[J]. 南北桥, 2019(12).
[5] 张春梅. 中职语文教学现状分析及对策[J]. 试题与研究, 2020(11).
苏莲，1974.02,女，汉族，籍贯 山东省德州市齐河县胡官屯镇，本科，研究方向和中职语文教学有关的，邮编251100,就职单位齐河县职业中等专业学校（齐河县技工学校）