刘振华
淄博市特殊教育中心 255088
摘要：我国中小学语文教学一直以来都存在着教学目标不明确、教学内容不全面、教学方式过于形式化等问题，在信息化2.0时代的背景下，中小学语文课堂教学出现了新的发展方向。本文通过对我国中小学语文课堂教学的信息化教学素材进行探究，明确信息化教学的目标，探索语文课堂信息化教学的手段和方式，希望通过本文的研究能够推动我国中小学语文课堂信息化教学的发展。
关键词：信息化2.0；中小学；语文课堂；信息化教学
信息化2.0时代的到来是从2018年4月份教育部所颁布的《教育信息化2.0行动计划》当中开始，中小学语文课堂实现信息化教学是构建我国信息化2.0时代的一个重要的内容，也是提升我国语文课堂教学质量的一个重要的方式。
1.信息化2.0时代中小学语文课堂教学存在的问题
1.1信息化教学目标杂乱化
信息技术的推动与发展让语文课堂上开始引入了各种类型的影音、图像、动画等设备，这极大的丰富了语文课堂的教学方式。语文课堂在进行信息化的设计上需要根据不同年级学生的特点来进行设计，让学生能够借助于信息化技术和手段更好的获得学习体验和学习效果。当前我国中小学语文课堂的信息化发展目标并没有根据学生的特点来制定，而是过度的追求信息化的丰富性，在课堂上向学生展示冗杂混乱的信息化内容，表面上课堂上很热闹，其实学生所获得学习效果并不理想。一些语文教师对于信息化的理解存在误区，使得语文课堂的信息化教学效果较差。
1.2信息化教学内容碎片化
中小学语文课堂借助于信息化技术能够更好的拓宽语文教学的局限性。当前各地都在积极探索在语文课堂上融入信息化教学，但是一些地方所采用的信息化教学反而占据了课堂的主角，反而使得课堂的教学内容过于碎片化，学生只是获得了感官上的刺激，学习的内容过于混乱，无法形成系统，学生难以抓住课堂的学习重点。
1.3信息化教学方法形式化
信息化在中小学语文课堂当中的运用并不是简单的运用多媒体设备来进行辅助，也不是依靠信息化技术和资源来改变传统教学方式，而是需要通过营造良好的课堂信息化教学环境，依靠信息技术来构建教师主导的教学结构。当前一些地方对于信息技术过于盲目的运用，对于信息化技术的理解不够深入，出现了生搬硬套的信息技术和网络课件等情况，这使得语文课堂的信息化教学出现了偏离，影响了教学的效果。
2.信息化2.0时代中小学语文课堂教学的建议
2.1明确教学目标
明确教学目标能够帮助教师在课堂上更好的围绕教学目标来开展教学工作。语文课堂的主要目标是实现对语文素养的培养，因而，语文课堂的信息化教学目标需要准确把握语文素养的特点，要注重提升学生的语言能力，并且加强对文化修养的熏陶和培育。语文课堂的信息化教学需要以语文素养为核心来展开，选择适合的信息化技术和资源来运用，并不是每一堂语文课都需要信息化技术，例如，像一些道德类、情感类的语文课并不一定要使用信息化技术。语文课堂更加注重的是学生对于文本的理解和感悟，信息化技术作为一种辅助工具并不能完全代替语文课堂当中的听说读写等内容。
2.2合理选择教学内容
当前中小学语文课堂在信息化技术的运用上存在教学内容碎片化的问题，这就需要教师能够合理的安排教学素材，选择的信息化素材需要结合语文课堂的特点，能够突出语文学科的素养和人文逻辑，依靠信息技术来优化语文课堂当中听说读写的效果。信息化技术的运用要符合学生的发展特点和学习特点，考虑到学生不同年级的特点来选择适合的教学内容和手段，帮助学生更好的理解和掌握语文课堂当中的知识。不同年级的学生心理年龄也是不同的，因而教师需要注意观察学生的心理变化，通过运用信息化技术来发展和提升学生的语文能力。如果对于信息化技术运用过度，那么学生就难以深入理解语言文字的内涵，这样对于语文的学习会停留在表面。因此，信息化技术的运用要合理，教学内容的选择要合理。
2.3灵活控制教学进度
中小学语文课堂要实现信息化教学就需要灵活的控制教学的进度，根据学生的差异性特点，运用信息化技术来实现各学生的教学目标。教师需要积极构建良好的信息化教学环境，发挥教师的主导作用、学生的主体作用。在语文课堂当中教师需要注重观察学生的学习体验，关注学生的个性化差异需求。例如，教师可以通过信息化技术进行课堂监测，并且通过教学软件来向学生提供一些优秀学生的学习成果。在信息化教学的条件下，中小学语文课堂，教师可以利用信息技术的特点向学生营造良好的阅读环境，加强学生的学习感官刺激，利用信息技术来辅助其加深对阅读理解内容的学习。
3.结语
在信息化2.0时代的背景下，我国中小学语文课堂的学习需要打破传统教学形式的束缚，同时也要科学运用信息化技术，不能够盲目使用信息化技术和资源，否则会起到相反的效果。当前在语文课堂当中对于信息化技术的运用存在的问题体现在教学目标、教学内容、教学方法上，因此需要科学的运用信息化技术和资源，让其成为课堂教学的利器。
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