史剑峰
佛山市顺德胡锦超职业技术学校 广东省佛山市 528300
【摘要】 “亮考帮”是对分课堂教学下的作业模式，而“对分易”平台是一个普适性的教学平台，是对分课堂的官方教学平台。在高职高考英语备考过程中，把“亮考帮”作业模式和对分易平台作业模式结合使用，以更好地提高学生的作业质量，效率与效果，对互联网+教学的模式进行实践应用。
【关键词】 对分课堂；“亮考帮”；对分易平台；实践应用
一、对分课堂与“亮考帮”
2014年普林斯顿心理学博士，复旦心理系学科带头人张学新教授首次提出一种具有原创意义、本土化的新型教学模式——“对分课堂”。“对分课堂”形式上把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，是一个输入（presentation）-内化（assimilation）-输出（discussion）的学习过程，简称PAD，实质上在讲授和讨论之间引入一个心理学的内化环节，让学生对讲授内容进行吸收之后，有备而来参与讨论，通过对讲授与讨论的有机整合，实现了教法与学法的对立统一。
对分课堂的一个作业特色是“亮考帮”，它是对分易教学中的一个主要作业形式。“亮闪闪”中列出学生感受最深，受益最大的内容，是学生学习的心得；“考考你”中列出自己已经掌握，但觉得其他同学可能困惑的知识点；“帮帮我”中列出自己还不懂的知识点，在课堂讨论时寻求帮助。“亮考帮”的设计，关注了学生不同的学习要求，是学生思考问题、提出问题、解决问题的过程。亮考帮的作业模式不仅能体现学生是否全面参与课堂活动，也能体现同学在复习内化讨论环节的态度，以及对待学习的态度，在高职英语高考备考课堂教学实践中有重要的作用。
二、对分易平台
对分易是领培信息科技(上海)有限公司推出的一个新型教学平台，凝聚中国数百位一线教师的集体智慧，“对分易”邀请张学新教授为平台设计顾问，与全国实践对分课堂的优秀教师密切交流，竭力为中国教师的教学服务，做适合一线教师使用的好教学平台！
三、“亮考帮”与对分易平台相结合作业模式的实践应用
一直以来，作业是学生课堂教学的延续和补充，是教学的必不可少的重要环节。“二期课改”行动纲领中明确指出：“学生作业要成为以人为本的作业，要因人而异，要真正成为学生自己的作业。学生的作业应该由传统的温故性作业转向研究创新性的作业，由独立完成转向协同合作完成。”改革与创新是发展的永恒主题，培养学生批判性思维，创新性思维，沟通能力，合作能力的四大核心素养利于学生终身发展以及更好适应世界发展和解决问题的能力。新课程倡导学生积极探究，要利用信息技术与能力整合在作业中得到凸显。对分易平台能对学生课前，课中以及课后进行有效监督和跟踪，是实现“互联网+教学”的新型教学模式的有效形式。以下是我们将“亮考帮”与对分易平台相结合作业模式的实践应用。
（一）初期实践模式
初期实践是起步阶段，要解释清楚“亮考帮”作业的目的，各个要素及要求。为了让同学有个适应和熟悉过程，这个阶段我们要求全体同学都要进行个体“亮考帮”作业 。作业模板设计如下：
基于对分教学模式下的“ 亮考帮”个人作业
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下一课堂，我们会抽取5个同学的作业进行“考考你”和“帮帮我”环节。 在作业里，同学们的复习思考过程，内化过程可以判断出他们对知识点的消化程度，对知识关系网纵横关联水平，比较有代表性的反映出全体同学学习状态和吸收消化知识的效果。当然，我们知道在初始阶段我们比较缺乏协同合作的环节，经过一个星期的模式练习，我们进入中期实践模式。也就是比较正规的对分课堂要求下的“亮考帮”作业模式。
（二）现在实践应用模式
课程一个星期后，“亮考帮”作业开始实行个人亮考帮与小组亮考帮作业模式。讨论是这个环节的关键。讨论的本质是对基于学习过程中的体验而形成的理性认识的言语表达和言语交流。个人独立的作业无法完成沟通，协同合作，言语交流，对思维的提升有一定限制。同学们通过完成个人亮考帮任务后再进行小组的亮考帮沟通，交流，会更有针对性，时效性，避免出现无话可说的局面。同学也在相互的交流中学习，学习如何以问题形式表述自己的疑惑，切中“学问”中的“问”，对于后续的思考和总结有很大的帮助。
讨论组织与带动，科代表和小组长的作用显得尤其重要了。科代表进小组进程督促。小组分组是先定好学科带头人，他们需要有一定组织能力， 敢于调动同学情绪和学习积极性。然后同学自选组长组队，每组5-6个同学，共分10个学习小组。组长要担当起课后安排讨论时间和方式，也要安排每次讨论笔录的同学，必须保证每个组员都真正参与沟通，对于学习过程和学习体验，对学习的获得与疑惑进行交流，然后完成一份小组的亮考帮作业。
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亮闪闪（ Language points)针对本次学习内容，列出受益最大的内容，已掌握的内容，也可以写学习的心得 ）
考考你（ be my student ）：出3道题目考同学 ,小组成员都已经掌握，但觉得其他同学可能困惑的知识点
帮帮我（be my teacher）：列出你们小组还不懂的知识点，起码3个，在课堂讨论时寻求帮助
由于课堂时间有限，我们不可能所有小组的亮考帮都呈现，问题都抛出来讨论。只能轮流每次选2-3组进行展示，重点在“考考你”和“帮帮我”。其他小组没被解决的问题怎么办呢？我们采取课后小组交换式解决的方法。让别的小组同学讨论解决“帮帮我”里面的问题，如果他们经过讨论也解决不了的，就问老师，老师同时把问题集中起来在第二天的课堂上一起讨论解决。“学起于思，思源于疑。”很多疑惑通过同学们对知识的内化学习，通过不断的讨论，争议，思考中得到了解决，同学们对知识点的理解也进一步加深。思考也显得不那么难了。
同学们所出的“考考你”题目又如何处理呢？考考你题目比较有针对性，是复习的好材料。我们会把题目收集起来，用作周末小测，在对分易平台上发布。 只要按照对分易平台作业发布模板进行作业汇总，编写，可以设置发布时间，作业完成时长等操作，学生无须下载APP，直接在线打开，一键上传。完成作业后马上可以收到自己的分数和查看解题过程。老师也可以在移动端随时随地批阅作业，查看交作业进度，作业质量总汇。
哲学家杜威曾说“知道什么叫‘思考’的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西”；培根也说过“如果你从问题开始，将以肯定结束。”三人行则必有我师！“亮考帮”的作业模式结合对分易平台的使用，让我们的作业能更好地体现学生合作沟通能力，在思辨能力发展上也是起到很好的推动作用的。针对职中学生，很多时候我们都会发出思考“如何推动同学们发展思考的能力？”我们相信，只有思考成为习惯，思考就会了，个人能力也在不断思考中进步。
参考文献：
[1]张学新.对分课堂：大学课堂教学改革的新探索[J].复旦教育论坛，2014（05）.
[2] 魏小莉，基于“对分课堂”的“亮考帮”设计研究，成才之路，2019年22期
[3]吴绍敏，整合作业形式，充分发挥作业的作用，考试周刊，2016年96期