谭枝文
佛山市顺德区龙江里海学校 广东 佛山 528318
【案例背景】
著名教育家苏霍姆林斯基说：只有学校和家庭、社区志同道合，抱着一致的信念、一致的行动，学生才能获得全面和谐的发展。
保障家校共育有效开展、提升家长与老师的共育意识、拓宽共育形式以及丰富共育内容成为当务之急。
但是，现阶段的班主任，在日常工作完成过程中需要完成的工作内容比较多，工作繁琐，不但要负责日常的教学工作，对于班级与学生日常的管理工作，也需要实现及时快速的了解并及时向家长反馈，这样才能避免学生正常发展过程中出现问题。
对于家校共育模式来说，班主任作为沟通家长与学校的桥梁，班主任的工作情况以及工作状态直接影响到教学结果。从目前实际教学工作来看，初中阶段面临较大的升学压力，班主任为了提高教学效率既要对学生进行德育教育，又要抓学生文化成绩，再说，班级任课老师之间的专业素养并不一致，这对于家校共育工作的开展来说显然是极为不利的。
家校共育的重视度不足。家校共育的教学管理方法，随着新课程改革工作的开展已经推出，并有了较长时间的应用。但是，从实际教学情况来看，并没有取得较为优良的效果，对于大部分家长来说，家校共育的教学模式只是为了确认学生是否安全，对于家校共育缺乏较为深入的认识，尤其在我们农村地区更为如此，留守儿童的存在，导致这方面工作的开展更加困难。从学校老师方面的工作来看，许多老师认为家校共育的重要性要低于课程教学，这种情况下后续的许多现实问题很难得到真正得解决。
班主任和家长缺乏平等沟通。我国初中阶段教学工作开展中，大部分情况下老师都处在主导性的位置，这显然与新课程改革的要求不相符。学生与家长在被动的位置往往很难与学校以及老师实现平等的互动交流，这对于家校共育的工作开展显然是极为不利地，这方面问题在初中教学工作中普遍存在。另一方面随着学生群体主体意识的不断提高，以及许多家长忙于生计，没有时间更加深入的参与到教育工作当中，这给老师工作态度以及工作方式的选择都提出了新的要求，这样在家校合作工作开展中很难给学校老师提供有利的意见。
【解决过程】
一、准备阶段
(一)完善制度体系,提升管理水平。
为促进家校共育管理，更好推动家校共育奠定了良好基础和制度保障。建立健全的相应管理机构、工作机制。为此，必须专门成立家长学校领导机构。接着，组建关心下一代工作委员会。规范明确责、权、利。再次，建立班级、年级、校级家长委员会，制定工作计划，将家长委员会建设纳入学校日常管理，各线指定专人负责。最后，帮助和支持家长学校组织专家团队。
（二）开展专题培训促家校合作。
首先要提供给家长相关学习的资料，让家长好好学习。家长越努力学习，越感受到家庭教育的重要性，越发促进学校家校共育的良性发展。家长好好学习，树立良好的学习榜样。新生入学前或入学后，学校需要策划、开展专题培训。有针对性地帮助家长调试心理，与孩子同步适应新的学习生活，全面细致、深入浅出地辅导家长如何开展家庭教育，如何与学校、班主任和课任老师相互配合，走进孩子的内心世界，培养孩子自律习惯，家校沟通的艺术，做一名智慧的家长。通过家校有效沟通，帮助孩子尽快熟悉新环境、适应新节奏，指导生活，促进孩子的全面和谐发展。
培训方式一：利用网课指导。
充分利用线上交流，因为线上交流会议，时间上可控，可随意调配。线上交流会议的地点更灵活、更方便。对于学员没有任何软硬件要求。速度快，只要能上网，就可以及时地开始会议，不会浪费时间。线上交流的内容更新也会很快，只要有了新的学习内容，能马上开展。对于重难点内容，通过反复重学，反复思考，来帮助彻底的理解和掌握。对于理解不透彻的内容，重复看回放可以更好的复习和巩固所学的知识。这就避免在课堂学习中容易出现的“学过就忘的问题”。相当于一对一的教学。
培训方式二：借助书信指导。
家校联系中，借助书信，可以是指导适应新的学习新生活、有效的学习方法、分析成绩、制定提分措施。又可以把自己的教学理念、班级观察、带班思考等反馈给家长。
培训方式三：利用社交网络平台交流。
信息科技高速发展的时代,网络已成为人们获取信息、互动交流的新兴媒体。无论是手机短信、飞信、QQ群、微信，还是APP、家校通等，其及时性、互动性和便利性等特点，为家校沟通提供了技术支撑。我们充分利用这些交流平台，便捷及时地实现信息资源的交互与数据共享，形成了学校、家庭、社会立体的“爱的朋友圈”。实现家长与学校之间、家长与家长之间实时有效交流与教育经验分享。
二、实施阶段
（一）指导家长利用节假日延伸开展社团活动。
这是校内社团活动的延伸。延伸开展社团活动组织形式：主要目的是传承发扬家长的艺术（例如粤剧、书法、篮球、美术、管乐等），由孩子家长利用节假日亲自传授，每个团组织同班校的同3-5人同时进行社团活动，社团活动班级按兴趣学好组织集中活动，活动时间和地点相对固定。
主要是利用双休日或节假日期时间组织活动，由家长分别组织班级中各个有相同兴趣的同学开展社团活动。由班级家长负责指导。家委负责组织、协调。例如可以成为的社团：管乐团 、动漫社团、书法社团、篮球社团、乒乓球社团、诗歌社团、小记者社团、课本剧社团等。
（二）家长进课堂共促德育建设。
学生对自己的父母和班主任的说教已经产生一定的视觉疲劳，利用家长教育资源，请家长进来，学生就会觉得很新颖，进而能够比较好的接受。方式有很多的。例如邀请家长主持主题班会，开办班级学长讲堂；邀请家长参与青春相伴，毅行同路——巅峰对决表彰活动；邀请家长参加表彰大会。
（三）开展家校互访，促家校衔接。
家校互访，就是家长学校双方深入彼此的教育现场了解。走进家庭，拉近与学生，与家长的距离，让家校共育更温暖。可以在假期制定家访计划，全面了解学生，分类进行。校访，主要通过学校开放日进行。方式一：在开放日或者父母约定的时间，让学生父母走进校园，深入学校教育现场实地访。父母可以在开放日中，随时随地推开任何一间教室的大门，到每一间教室里去观察学校生活的细节，到食堂、图书馆、体育馆等场所直观地了解教师与孩子教学与生活的方方面面。方式二：让家长们进行“云探校”，参与“云课堂”等。校园开放直播课期间，家长同步参与听课，将听课感受即时留言，家长也能够在直播评论区积极互动。
（四）同读共览共享齐写。
阅读是成长之基，让家长成为虔诚的阅读者。家校共同阅读一本书，共阅学校特色读本，发现同读中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。首先要找到最适合的阅读书籍。可以是媒介和载体，精心策划、用心编写、精致印刷的各种读物,通过父母、学生、教师等多方研讨交流，架起一座学校和家庭之间的桥梁。共览就是父母、孩子与教师共同欣赏一部优秀的影视作品。共享是通过开展家长沙龙积极分享阅读成果。先进行小组内分享，再进行集中汇报观点综述。齐写就是指家庭和学校通过教育叙事的书写，共写家校信，家校便签，随笔接龙。一种是关键日子进行的活动叙述。如读书节、科技节、校运会等。另一种是叙写日常生活中细节。用经过书写反思的时光，代替日常琐碎沉闷的日子。这样的叙事能够集中呈现一个阶段的思考，并能借助仪式的特性，给人留下鲜明鲜活的记忆。
三、总结阶段
每个团队都需要有引领者和示范者。奖励个人或优秀家长小组织。进行总结是再次明确，双方达成共识，总目标是共建健康的家校关系：合伙人关系。让家校都获得爱。进行总结旨在分析研讨，创新家校共育新思路、新方法。谈谈自己的感受。总结经验，巩固成果。突出特色，注重实效。
【案例反思】
一是每一位教师要面对几十个家长，有时也感到很乏力，家长的思想和性格都不一样，有些家长配合度不够，需要教师花很多精力，难免出现精力不够的时候。
是什么原因得到家长的大力支持？要让家校合作的温度持续，家校共育要将家长的关注点放在首位。
“应对而皆动,不谋而俱起,不约而同会。”很多孩子中成长的问题班主任有可能每一届都会面对，比如学生动作拖拉的问题，学生欠作业等。但是，很多家庭基本都是一个孩子，他们是第一次遇见这样的问题，怎样让这些共通性，重复性问题让家长能够快速的了解或者能够有预见性提前得到教育帮助，这是我们在思考的问题。