宫亚楠
乐清市柳市职业技术学校 浙江温州 325604
摘要：电工电子技术是一门内容多、范围广、应用性较强的课程，为了培养学生学习的主动性和积极性，提高学生学习效率，减少内容多课时少的授课压力，将翻转课堂教学模式引入到电工电子技术课程教学中。在分析电工电子技术课程特点的基础上，构建了基于电工电子技术课程翻转课堂教学模式。研究了翻转课堂在该课程教学实践中的实施方法及注意事项，以更好地促进该课程的教学改革。
关键词：翻转课堂；电工电子技术；教学应用；
电工电子技术课程是一项专业化较强的课程，也是其它专业学习如材料工程、机电工程的基础课程之一，在中职学校的专业学习中十分重要。电工电子技术课程具有很强的理论性，知识囊括非常多，概念也非常多，所以造成了该课程的枯燥性。因此，学生在学习过程中经常会缺乏学习兴趣，产生逃避学习等情况，影响了学习质量。并且，随着社会的发展，学生需要学习的课程逐渐增多，所以该课程的学时也越来越少，教师的教学压力也越来越大。面对这种情况，教师应如何改变教学方法，提高学生的知识掌握度，成为了电工电子技术任课教师的当务之急。面对这种情况，翻转课堂教学模式走进了电工电子技术课堂，成为了一种新型教学模式。笔者认为，翻转课堂教学模式的优越性能够及时解决电工电子技术课程中出现的问题，能够激发学生的学习兴趣，降低教师教学压力。笔者将结合自身教学经验，对翻转课堂教学模式在电工电子技术课程中的应用进行分析，以更好的促进该种教
学模式如电工电子技术课程相契合。
１翻转课堂教学模式含义
在引言中我们了解到，电工电子技术课程目前存在很多教学问题，这些教学问题降低了学生的学习兴趣，也影响了教师顺利开展教学。在这时，翻转课堂教学模式走入了电工电子技术课堂，并展现其教学模式优越性。那么翻转课堂教学模式究竟是一种什么样的教学模式？首先翻转课堂就是将传统的教学模式进行翻转，也就是把“白天老师课堂授课，学生学习新知识，晚上学生回家做作业进行知识练习”的教学结构翻转，变成“学生晚上在家里自行学习新知识，白天到教室完成知识讨论与吸收”的教学模式。学生通过教师编写的教案，回家通过微课视频对新知识进行自我学习，对于不懂得内容进行反复视频观看，如果还不懂则到学校和学生、教师进行讨论解决。这种教学模式能够使学生自我学习，增加了学习的时间，并且通过合作讨论能够全面对知识进行学习。该教学模式摆脱了教师对知识进行强行灌输的弊端，并且激发了学生学习的自主性和积
极性，具有一定的优越性。
２如何更好的将翻转课堂教学模式应用于电工电子技术课程
综上搜书，翻转课堂具有一定的有点，能够解决电工电子技术课程在教学中出现的问题，能够使电工电子技术课程融入新的生命力。笔者认为，电工电子技术任课教师应熟练掌握该种教学模式，以摆脱传统教学模式的弊端影响。笔者也将为如何更好的将翻转课堂教学模式应用于电工电子技术课程提出几点
有效性建议。
２．１课前自我学习资料准备充分
在进行电工电子技术课程自我学习前，教师应该根据本章知识的重点和教学的目标进行知识整合，针对性的选择要进行翻转教学的知识点，以便学生的自我学习。比如说要进行翻转教学的三极管内部结构及工作原理、电流与电压的关系等。确定好知识点后，教师进行教案编写，将教案有条理的编写后下发给学生。并且通过多媒体信息技术、ＣａｍｔａｓｉａＳｔｕｄｉｏ８录屏软件等将知识点制作成微课，通过教学平台发放给学生进行学习。教案发放时，教师要让学生将学习中不解的地方进行标注，以便讨论。
２．２课上教师解惑、学生沟通
课堂中，面对学生在学习过程中出现的问题，教师首先要让学生进行沟通和讨论。教师可以将学生分为小组，因为每个学生学习的重点和学习的能力不同，所以学生在学习过程中有很多的想法和见解，通过学生的讨论能够将彼此不懂的地方进行解决，并且针对学生之间不同的学习侧重点进行新一轮的学习。面对其中仍然不懂得地方，学生们可以与老师交流，让老师帮忙答疑解惑，这样能够创建和谐的师生关系，提高教学的有效率。
２．３课后归纳总结、知识练习
在课后，教师讲知识点进行归纳总结，为学生进行笼统的最后一次讲解。并且根据知识重点下发练习题，以巩固学生的血吸。并且教师还要归纳总结学生学习中的问题，改进课件和微课等，以确定翻转课堂更好的应用于电子电工技术课程。
总而言之，翻转课堂教学模式能够解决电子电工技术课程上出现的问题。当然这种教学模式也有一定的弊端，这就需要教师不断进行学习和探索，将该种教学模式的优点发挥到极致，以弥补教学模式中存在的不足，为电子电工技术课堂注入新的活力。
参考文献：
［１］徐帅．中职院校电工电子翻转课堂建设方案设计［Ｊ］．阴山学刊（自然科学），２０１７（０１）．
［２］王荣荣．以翻转课堂推动电工电子技术课程教学改革［Ｊ］．科技创新导报，２０１６（２７）．
［３］叶光胜．翻转课堂模式下电工电子技术课程改革实践探究［Ｊ］．职业，２０１６（１４）．