林瑛
广东省梅州市梅县区丽群小学 广东梅县区 514731）
摘要：信息技术这门学科可以提高小学生的综合素养，在小学教学中它能够有效帮助学生提高自主学习的意识和能力。新时代的教师要学会应用现代的教学手段对学生进行良好的引导教学，不断改变自身的教学思维，注重以新课程作为背景，对当下教学中的现状进行分析，并找到科学合理的教学手段。老师要激发学生的学习兴趣，引导大家积极主动地投入到学习当中，注重为学生的全面发展奠定良好扎实的基础，提高自身的教学质量和效率。
关键词：新课改、小学信息技术、教学方法
引言：
在信息教育手段不断提高发展的当今时代下，开展小学信息技术的教学，能够让学生获得更多的信息技术应用方法和知识，在今后的发展和学习中能够提供巨大的有效帮助，所以，开展小学信息技术教学势在必行。但是在当前的小学信息技术课程中，还存在一些问题，为小学信息技术课堂教学带来了一些不良影响，需要教师一一克服完善，帮助学生提高自身的信息技术知识技能，在今后的发展和学习中能够提供更多的有效帮助。
一、小学信息技术课堂教学效率提升的必要性
在传统的教学方法里，学生在课堂上被动接受教师教学，实际上缺乏对所授知识的理解。尤其小学生的年纪普遍偏小，小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识。在此情况下，一味让学生死记硬背，不仅让学生对所学知识不能理解，而且容易产生厌学情绪，同时，增加学生的学习压力。故而，当代小学信息技术的教学应与科技相结合，引进白板及触控一体机等多媒体设备。用新颖的教学方法吸引学生的注意力，以学生为主体、教师为客体，提高学生的自主学习及探究学习能力。传统教学的刻板性、滞后性、片面性，已经跟不上现在教育发展的脚步。在小学信息技术的课堂上，教师应多运用不用的教学方法，如情境教学、游戏教学、竞赛教学、实践教学、学科融合教学等方法去激发学生的学习潜能、学习的兴趣、自主学习的能力等。在传统教学的基础上变更教学方法，更有助于因材施教，细化教学对象，使学生的成绩更上一层楼。
二、新课改下小学信息技术教学方法
（一）引入情境教学，丰富教育教学内容
枯燥无味的理论知识讲解不仅不利于小学信息技术教学改革，还导致课堂教学非常单调及机械。对此，教师需要采用引入故事情境来不断丰富教育教学内容。比如在教学《卡通画》时，为了让学生在创作阶段有良好的表现，可以为学生展示一些熟悉的卡通人物。比如猪猪侠、喜羊羊、巴克船长等，先让学生观察这些卡通人物的外形特点，然后分析人物的表情，总结应该如何表现人物的情绪。接下来，引导学生绘制自己喜欢的卡通人物，也可以进行创新，制作出独具个性的角色。要求学生给自己的作品加上表情，让人一看就能说出它的情绪，正在做什么，这样一来，实践过程中既有总结又有创新，能有效锻炼学生对几何图形知识的应用能力。
（二）嵌入游戏教学，实施分层任务驱动
第一：教学任务的设计。在小学信息技术课堂教学落实过程中，教师要结合课程推进的整体计划及学生的学习基础，选择与教学内容相贴近的任务，做好教学设计环节。教师要对整个教学过程做出有效的设计，对于课堂的导入、课程主体讲解都要精心安排。教师可以通过微课等方式让学生在课前进行有效的学习，这样可以更好地缩减课堂讲解的时间，为学生游戏训练预留更多空间。为了更好地提升学生的学习兴趣，教师必须要贴近学生的基础及课程授课目标来选择游戏。必要的时候，教师可以对一些基础游戏进行低、中、高三个难度升级设置，结合学生不同的学习基础，让他们选择不同难度的游戏，以更好地保证课堂的推进。
第二：教学开展。在教师做好有效的预设之后，课程推进过程中，教师首先需要完成课程主体的讲解，并为游戏的引入做好准备工作。教师可以通过随堂演示的方式为学生讲解游戏的一些规则并进行试玩，进而是学生可以顺利掌握游戏方法。在课程讲解过程中，教师可以借助游戏的一些图片、视频等，对于本节课涉及的重点内容进行有效讲解，如指法部分教师就可以结合游戏视频中的一些图片，让学生对需要练习的指法做好有效的预热。最后，教师还要对于游戏的游戏化教学的评价做出明确说明。如学生需要达到哪个难度，需要完成哪些目标。通过教师具体的讲解使学生在游戏操作的过程中有更强的目标性，这样能够更好地保证课堂氛围，防止学生单纯沉迷于游戏，从而影响课程推进。
（三）采用竞赛教学，培养学生学习能力
竞赛是一种积极的学习方式，在小学信息技术的课堂上应用竞赛教学法，可多一些趣味性、积极性、自主性。竞赛的内容不局限于大纲上所规定的知识，与信息技术的相关知识都可做竞赛的附加题。在竞赛过程中，学生有如下的收获：（1）养成学习的好习惯。学生在竞赛过程中主动利用“碎片化”时间收集资料，提高了时间利用率。（2）积累的学习成果。学生之间互相分享资料，在这个过程中加深了对知识的理解与记忆。（3）取得胜利成就感。让学生体会到成功的喜悦，在接下来的学习中保持再接再厉的心态。竞赛教学法是参与式教学法的外在表现形式。在小学信息技术教学中应用可以极大地提高学生学习效率，减轻教师的课业负担，从而更专注探索学生的内心世界，由内而外地培养学生的学习能力。
（四）开展实践教学，培养学生动手能力
实践是将一门学问、一项知识彻底消化吸收的必要手段。例如，教师在进行“设计精美书签”的相关知识教学时，可以在讲解了操作方式和注意事项之后，让学生自己动手操作，制作一个属于自己的“精美书签”。在这一过程中，教师应该注意对每个学生都予以更多地注视，随时观察学生的实际想法和操作方式，进行及时的更正和指导。这样的方法，能够有效地将学生的全部注意力和目光放到课堂学习中来，得到实际的手动实践，从而在进行知识的学习时不仅能够将理论知识进行更加深刻的记忆，还能够有效地将理论知识运用到实践学习中来，丰富自身的知识技能，在今后的发展和学习中能够得到更加有效地帮助。所以，教师能够展开实践知识的教学，就能够令学生不断地完善自身，学会更多的知识技能。
（五）学科融合教学，提升学科学习成效
区别于其他文化课程的是，信息技术能够使得学生的学习方式、学习思维得到优化，而且通过信息技术的学习，学生可以获得更加丰富的学习资源等。教育部门也多次强调，进行信息技术课程教学时，需要引导学生积极应用信息技术，提升语文、数学等其他文化课程的学习成效。所以，进行信息技术教学时，需要统筹综合进行，将相关学科科学进行整合，从而使得学生取得更加综合的学习成效。在这个过程中，学生能够感受到信息技术这门学科所具有的多元作用。比如，进行《初识PowerPoint》教学活动时，教师可以引入其他学科，通过该技术制作的资料，从而使得学生对信息技术形成科学认知，自主地投入学习活动。
结束语
小学信息技术是学生接触电脑的开端，也是他们刚刚熟悉和学习简单电脑操作的开端，他们经过学习这门课，增强自己的动手操作能力，这也会为以后上初中或高中甚至大学学习更深入的电脑知识打下坚实的基础。这种教学模式的变革，不仅帮助教师摆脱了原来教学效果相对较差的模式，同时也帮助学生提高了学习能力、增强了他们对于学习的兴趣和实践水平。教师教育想要能够吸引更多学生，让他们主动地去学习新鲜的知识，不仅仅需要有好的网络教学方法，还要师生学会充分利用网络教学资源，搜集与师生学习活动相关的教学资料，自己先看得懂，再传授给其他学生。网络教学工作是一个新兴的平台，为我们教学工作打开了一扇门，我们教师应当好好充分利用这个新平台资源，找到更好、更高效的网络教学方法。
参考文献
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[2]张旺红.新课改下小学信息技术教学的有效途径[J].当代家庭教育,2020(14):135.
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