刘德军
(四川省绵阳市安州区界牌镇小学 622651)
摘要：在现代科技水平不断提升的背景下，信息技术手段逐渐在各行业领域中发挥了至关重要的作用，尤其是在现代教育教学领域中有着关键性影响。微课作为一项新型教学模式，在小学信息技术教学中得到了广泛应用，有效提高了课程教学质量和学生自主学习的积极性。本文分析了微课在小学信息技术教学中的作用，研究了微课在小学信息技术教学中的具体应用，旨在充分发挥微课在小学信息技术教学中的最大化作用，为课程教学的有效性提供基本保障。
关键词：微课；小学教学；信息技术；应用
引言
在教育教学中灵活运用微课视频课件具有积极意义，但在实际应用过程中仍存在多个方面的问题，无法充分发挥微课教学的实际功能和效果。在新时代发展常态下将小学信息技术教学与微课视频相结合，已成为顺应新时代教学改革的必然结果。信息技术课程作为小学教育体系中的重要组成部分，在提升小学生的信息素养方面起到了决定性作用，将微课应用到小学信息技术教学则能显著提高课程教学质量，有效促进学生的全面均衡发展。
1 微课在小学信息技术教学中的作用
在新时代发展进程下信息技术为社会公众的日常生产生活带来了极大的便利，还有效推动了教育教学领域的深化改革。在小学信息技术教学中应用的微课视频大多集中在10分钟左右，学生在学习过程中可以独立分析和思考视频中的教学内容，充分满足了新课程标准对学生提出的自主学习要求，还能有效培养学生形成良好的自主学习习惯。与此同时，微课视频还有着良好的开放性和时效性特点，相关教师可以将事先整理好的视频课件发送到学生的手机或指定的教学平台，使学生随时随地就能开展第二课堂，结合自身学习进度自由安排微课视频学习时间，既有助于锻炼学生的时间规划能力和自我管理能力，又能提高学生自主学习的积极性，以潜移默化的方式培养学生形成自主归纳与总结的意识，同样能为课程教学的顺利开展奠定良好基础。
目前我国农村地区的教学资源相比于城市仍存在一定的差距，并且大部分农村地区的学生尚不具备丰富的计算机知识储备和较强的动手实践能力，但在信息技术的支持下可以为学生提供优质的课程资源，进一步拓宽学生的自主学习渠道，使学生掌握更多元化的学习方法。另一方面，将微课应用到小学信息技术教学还有助于促进课程的深化改革，在学生信息素养的培养方面也起到了至关重要的作用。
2 微课在小学信息技术教学中的具体应用
2.1 创新教学方法，锻炼学生的操作能力
在小学信息技术教学过程中，可供选择的教学方法主要包括问题驱动法、理论讲授法、启发法、合作探究法、模拟演示法、实战演练法等。在微课视频设计过程中，视频内容和理论知识的讲授之间存在密不可分的关联，通常需要结合实际教学内容有针对性地选择教学方法，丰富学生课堂学习体验的同时提高课程教学效率。在开展小学信息技术实践教学时，还可以积极引入案例演示法，事先利用摄像机拍摄教学全过程后，为学生呈现直观立体的教学画面，促使其更好地理解课程教学主题。
例如，教师在讲解《画正多边形》这一课时内容时，可以在微课视频中向学生展示画线的绘制方法，突出强调绘画过程中所使用的控件，同时向学生演示利用旋转、抬笔、落笔、移动等手段画线的方法，使学生通过短短几分钟的微课视频就能掌握形式多样的画线方法，其次教师可以鼓励学生运用画笔自由绘制线条，并利用画图功能绘制正方形、正多边形等图形。将微课应用到小学信息技术教学的全过程，不但能有效提高学生的动手实践能力，还能通过线下教学与微课视频相结合的方式培养学生形成良好的学习习惯。学生在绘制正多边形时，还能更好的掌握Scratch相关功能，并在教师的指导下绘制各种形式多样的图形，从而通过循序渐进的方式掌握正多边形的绘制规律，有效提高学生的动手实践能力。
2.2 导入新课教学内容，激发学生的兴趣
在小学信息技术教学正式开展前，相关教师可组织学生利用碎片化时间在线学习微课视频内容，要求学生在学习过程中及时记录自身遇见的问题。与此同时，教师还可以在微课视频中提供课时相关的经典案例，充分调动学生自主探究的积极性，并结合学生答题的正确率，检验学生对预习知识的掌握程度。这种课程设计方式不但能充分发挥在线学习的最大化价值，还能使学生在有限的微课视频时间内掌握更具有价值的知识点。例如，教师组织学生学习《初始 Scratch》这一课时内容时，可以在课堂导入环节向学生展示已制作好的简易动画，如小兔子蹦蹦跳跳向学生打招呼的画面，并为学生讲解Scratch这款软件的功能。在正式教学前播放动画视频有助于快速吸引学生的注意力，而教师也可以趁此追问学生：“是否想学习动画的制作过程？”在这种生动热烈的课堂教学氛围下可以有效激发学生自主学习的兴趣。利用微课视频实现新课导入环节，不但能有效提高学生自主学习的积极性，还能为小学信息技术教学的质量提供基本保障。
2.3 组织学生小组合作，共同制作微课视频
在小学信息技术教学中灵活运用小组合作教学模式同样具有积极意义，相关教师可以在尊重学生个人意愿的基础上将其合理划分为不同小组，要求学生以小组为单位共同制作微课视频，通过这种方式帮助学生强化与巩固课堂所学知识的同时有效提高学生的信息素养。例如，教师组织学生围绕着《画城堡》这一课时内容制作微课视频时，可以将学生划分成水平相似的学习小组，鼓励各小组成员相互合作共同完成微课视频的制作，尽可能在微课设计上融合自身创意，要求每位小组成员大胆发挥自身创新性思维，灵活运用所学知识提高城堡建设的美观性。另一方面，教师还可以鼓励学生在微课视频制作过程中适当融入创意元素。从视觉效果上提高微课视频的艺术性。在此过程中，教师必须督促学生保持良好的团队合作意识，反复强调小组合作的重要性，同时有意识地激发每位小组成员的个性化思维，积极为提出问题的学生答疑解惑，有效拉近教师与学生之间的距离。通过小组合作的方式制作微课视频，可以使学生在小组竞争的压力下制作出更优质的作品，使每位学生都能充分发挥自身动手实践能力和优秀思维品质，极大的提高了小学信息技术教学效率。
结语
在小学信息技术教学中科学应用微课视频，可以有效提高课堂教学效果，充分利用先进的信息技术手段丰富学生的课堂学习模式，激发学生自主学习兴趣的同时还能为学生提供相对自由的学习空间，通过循序渐进的方式培养学生形成良好的自主学习习惯。因此，将信息技术与教育教学进行有机结合，利用先进的现代教育手段丰富课堂教学内容、创新课程教学模式具有重要意义，有助于整体推动现代教育的信息化发展。
参考文献
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