王晓君
山东省荣成市石岛实验中学 264300
【摘要】随着新课程改革的进行，素质教育登上了越来越多课堂的讲台，现代教学越来越注重“以人为本”的教学理念，生物的学习有关于自然与生命，生命教育是最重要的教育理念之一，生命教育的意义在于让学生健康快乐的生活，提升学生的精神思想，使学生敬畏生命、热爱生命、珍惜生命。基于此，我们将生命教育融入初中生物教学中，使学生对生命教育有进一步的理解和提高，从而实现生命教育的价值，本文就生命教育在初中生物教学中的有效渗透展开论述。
【关键词】生命教育 初中生物教学 有效渗透 策略 意义
【正文】生物是一门研究自然状态下植物生长，动物繁衍迁移的学科，生物不同于其他学科，其他学科更抽象，而生物更具象，和我们的生产生活息息相关，学起来更加得心应手；生物也是一门实验学科，观察细胞结构，探究生物生长方式，实验是生物学习中必不可少的因素，如果没有实验的探究，就会使生物学习枯燥乏味，接受知识生硬艰涩，同时少了很多学习乐趣。生命教育是最基础的教育，先做人后做学问，只有树立正确的生命观，用正确的态度对待生命，才会收获生活的快乐与学习的充实。
一、分析生物学科生命教育的教学现状
现阶段，受应试教育和传统教学理念的影响，学校注重学生的解题能力与分数高低，造就了一大批“精明的自我主义者”，忽视了对学生的思想教育与对生命的态度，使社会上“投毒案”“跳楼事件”屡禁不止，虽然有着光鲜的外表与令人惊羡的学历，但是内心的空虚与扭曲早已严重不堪。所以随着新课程改革的推进，生命教育越来越受重视，它从来不是刻板的说教，应该是有温度的课堂。第一，家庭学校对生命教育的忽视，随着社会竞争压力的增大，只要孩子想要的，家长都想给最好的，家长工作与家庭不能很好的平衡，导致了孩子缺乏安全感，没有得到爱也没有爱他人的能力；除此之外，学校追求升学率，对学生的思想道德教育缺失，没有正确的生命教育，使学生对生命没有珍惜的态度。第二，生命教育体制不完善，大部分学校未将生命教育列入学校教育教学计划，使学校也无法对学生的生命观进行考核，学生没有正确的生命观就进入纷杂的社会中，很难不出现问题。第三，生命教育教学模式陈旧，使学生无法清晰的理解生命的重要性，课堂态度不诚恳，这也是待解决的问题之一。
二、生命教育所发挥的作用及重要性
生命教育是中学德育教育的重要组成部分，生命教育旨在帮助学生认识生命，保护生命，珍惜生命，敬畏生命，生命教育是所有教育的基础。在应试教育的背景下，学校只是注重升学率，学生沦为“考试机器”，家长“望子成龙，望女成凤”的心愿本无可厚非，但是学生的心理缺少安全感与关爱，学生认为分数比自己的健康更加重要，导致近年来青少年患心理疾病的概率大大增加，又因为现在学校未安排完整的生命教育课程研究，导致学生对生命不了解，缺乏应有的思考，对自己及他人生命缺乏责任感，所以生命教育被逐步提上日程。青少年就是国家的未来与希望，青少年的精神面貌就是明天祖国母亲的精神面貌，初中生活中大部分学生要留校学习，不可以像小学一样每天回家，导致很多学生不适应崭新的环境，每天患得患失，不能在学校专注的学习生活，此时，生命教育则改变了这一现状，它可以利用多元的学习模式，使学生增加学习兴趣，结交新的朋友，开启一段崭新的学习生涯，可以培养学生不怕困难，积极向上，自尊自爱的美好品质。这不仅是学生精神面貌的提升，也是明天祖国的光明前景。
生命教育既是人成长发展的需要，也是学生学习生活的迫切需求。
生命教育不仅仅是简单的说教与训诫，更是培养学生三观的养成，习惯的创立与人际交往能力的提高。一个人的世界观，人生观，价值观是以后职业规划与生存发展的决定性因素。如果没有一个人从小没有收到正确的德育教育与生命教育，他会成为一个没有责任感与使命感的人，比如他不会为了生存努力奋斗工作，他会偷东西，打架抢劫等等，严重影响社会风气，从家庭来说，毁了自己的家庭，从国家来说，让一个国家的公民受到伤害。而现在的教育培养出的一批“精致的利己主义者”引人深思，他们接受到了最好的教育，但是没有良好的德育教育的引导，使他们步入社会后，自私自利，唯我独尊，比如背井离乡不看望家乡的父母亲人，国家培养出国留学将高新科技献给了外国公司，这都是德育教育与生命教育失败的结果，为此我们深知生命教育非常重要，是一个人成长生存的根本原则。随着素质教育的进行发展，生命教育的现状得到很大的改善，如好多学校定期组织学生参加专题活动，观看论坛讲坛等，带领学生去相关部门机构学习熏陶，从“心”去学习，从新出发，掌握全新的教学理念，创新教学模式，更好的为广大学生服务，我们相信，终有一天，生命教育会得到广泛普及，使一代代学生受益。
三、探究生命教育在初中生物教学中有效渗透的对策
3.1完善教学理念，重视生命教育
生命教育带来的财富是无价的，生命教育最直接的意义就是使学生理解生命是最宝贵、千金难买的东西，让学生对自己和他人以及动植物的生命充满敬畏，学会珍惜，同时学会保护生命。对生命教育的教学可以从每个人的独特性来说，强调每个学生无论家庭成绩如何都是独一无二的存在，没人可以互相代替，使学生增强自尊自爱的意识，认识到自己的重要性与不可替代性；还可以组织学生观看有关生命历程的影视作品，引发共鸣；带领学生去植物园，科技馆进行课外活动，探索生命的起源，加深对生命的敬畏之情。
比如在第五单元第二章《用药与急救》中，可以让学生在学习课本知识的同时，针对一些病症，学会自我救治；学会一些急救知识与方法，可以在危急时刻救治他人，挽救别人的生命。
3.2创新教学模式，塑造正确三观
传统教学模式大多是教师唱独角戏的局面，长此以往，学生难免产生无趣枯燥的心理，对听课学习缺乏主动性，教师应在教学环节与模式上有所创新与发展，如利用分小组学习，情景体验，角色扮演，进入相关活动场景感受等多样化的教学方法，吸引学生学习兴趣，增加学习积极性。例如，利用情景模拟的方法，体验“人的老去”，学生观看相关影像，模拟老年人的动作，说话的语气，脸部的表情等等，加深对生命的敬畏与珍惜。
比如在学习第四单元《生物圈中的人》中，可以让学生观看婴儿的产生的纪录片或视频，了解每个人来到这个世界上是很幸运的事情，可以来到这个世界克服了很多困难，父母的辛苦抚养，老师的悉心教导，才使我们得以健康快乐的长大，除此之外，在进行讲解人类活动对生物圈的影响时，可以让学生知道植物动物与人类的生命是平等的，人类没有资格伤害植物，地球是我们共同的家园。
【结束语】
完善教学理念，创新教学模式，用丰富充实的课堂内容与课堂环节对学生进行生命的启迪与思想的交流。在教学过程中，开设生命教育专题活动，利用多样轻松的方式对学生进行生命教育的教学。除此之外，还要对学生进行安全教学，让学生知道如何安全的生活，比如夏季不去河边，冬季不去冰面，预防自然灾害的发生，生命教育除在生物教学中有效的渗透之外，还可以与多学科交融，比如语文，历史学科，语文教学中古诗的学习，历史朝代的更替，战争的发生，都有深刻的生命教育意义。教师应全方面渗透生命教育，重视生命教育，才得以使学生更健康的成长。
【参考文献】
[1]顾维.初中生物教学中生命教育的方法探讨[J].学苑教育,2021(17):61-62.
[2]刘文达.新课程视角下初中生物教学中生命教育的思考与研究[J].名师在线,2021(15):11-12.