黄道珍
北海市银海区福成镇宁海小学 广西省 536000
摘要：随着信息时代的不断快速发展，英语课程的研究也逐渐辐射到微课在农村小学英语教学中的应用。在这样的背景下，教师可以改善农村小学英语教学现状为目的，基于教学的真实情况，分析微课在农村小学英语教学中的应用价值和应用实践，从课前预习、课中教学、课后复习三个方面，着重探讨了微课教学的应用实践情况，以期总结归纳有益的微课教学经验，为同行提供参考。
关键词：微课特点；应用实践；应用价值；课前预习；课后复习
一、目前农村小学英语教学现状
长期以来，农村小学英语教学手段单一、落后，没有紧跟现代教育发展步伐，导致课堂教学活力不足，教学过程过于沉闷、呆板，很多学生不喜欢英语，提不起学习兴趣[1]。而且，课堂上除了教材、习题册外，几乎没有其他辅助资料，导致教学资源比较匮乏，使课堂教学缺乏丰富性和多样性。这些问题倘若不能得到有效解决，将会严重降低农村小学英语教学水平。
二、微课在农村英语教学中的应用实践
（一）利用微课引导学生课前预习，培养学生良好的自主学习习惯
课前预习是课堂学习的基础，有利于提高课堂的听课效率，扫清听课障碍，是学生学习不可缺少的一个重要环节。在农村小学英语教学中，教师应当着重要求学生课前预习，引导学生养成良好的学习习惯。为此，教师可以把课程的重难点内容制作成微课，通过班级交流学习群把微课分享给学生，让学生课前结合着微课自主预习课程内容，提前了解当堂课要讲解的知识内容，为后续的课堂学习奠定基础。微课内容要精要、凝练，突出主题，围绕重难点内容展开，以便学生明确学习目标，对课程内容一目了然。同时，教师还要在微课结束部分根据前面的内容设置学习任务单，让学生通过完成学习任务单来检测自身的自主预习情况，遇到疑问可以再次学习前面的内容。如，讲授小学英语四年级上册Unit4 Number sand Time PartA时，该篇课文的主要句型是“What’s the time? It’s nine thirty. It’s ten o’clock.”为加强学生课堂学习，我把这一句型的汉语翻译、应用语境等内容融入微课，并在微课结束部分布置几道简单的阅读填空题，以检查学生是否掌握了该句型。学生在微课视频的引导下进行自主预习，对该句型的相关知识点有了一定认识，为课堂学习打下坚实基础。通过微课的引导，学生自主进行课前预习，了解课堂教学的主要内容，不仅发展了学生的自主学习能力，也让学生在长期的课前预习中逐渐养成了课前预习的良好习惯，便于“先学后教，以学定教”的实现。
（二）利用微课开展课堂教学，优化整个教学过程
农村小学英语课堂教学过程中，教师要找准微课和课堂教学的结合点，切实发挥微课对课堂教学效率提升的促进作用[2]。基于这样的考虑，教师要把微课和课堂教学导入、知识讲解、语言操练、教学拓展等教学环节结合起来，基于微课构建高效的英语课堂，促进整个教学过程优化。
1.利用微课进行教学导入，激发学生的学习兴趣。教学导入是课堂教学的开展，它的成功能够为后续的课堂教学创造有利的先决条件。特别是面对一群普遍缺乏英语学习兴趣的学生，更要想方设法地创新课堂教学导入方式，用新颖、生动的形式激发学生的英语学习兴趣。
对此，教师可利用微课视频的生动性、形象性，以声像结合的方式呈现相关的课程内容，创设符合课文内容的文本情境，借视频吸引学生，借情境感染学生，让学生在看到视频情境的瞬间就产生浓烈的好奇心，激发对教学内容的学习兴趣，第一时间投入课堂学习。例如，在讲圣诞节相关的课文内容时，教师可通过微课视频展示西方国家过圣诞节的欢快氛围，以及绿色的圣诞帽、圣诞树等布置场景，把课文的文本情境呈现出来，使学生真切地感受到圣诞节的精彩纷呈，对课文内容产生学习兴趣，进而在教师带领下进入新课学习。
2.利用微课呈现英语知识，使学生较好的理解掌握。农村小学英语教学过程中，很多学生都觉得英语单词很难记，经常混淆，使得英语单词成为英语教学的重难点之一。对此，教师可以把学生易混淆单词的相关知识点制作成微课专题课，以对比呈现讲解的方式把易混淆单词的区别说明白，使学生对易混淆单词的不同、使用注意事项一目了然，以便学生学习掌握。通过微课教学的这样一种方式，能聚焦学生不易理解掌握的英语知识点，帮助学生理解掌握，以实现教学重难点突破。例如，在讲解五年级下册Unit3 Easter Eggs PartA内容时，我把学生易混淆的一般将来时b egoing to do sth.和现在进行时的用法区别制作成了一则简短微课，以专题课的形式，通过图表对比方式呈现讲解两种时态的区别和应用例子，让学生对be going to do sth.和be+doing sth.的使用注意事项有一个清楚的理解掌握。
3.利用微课创设对话场景，为学生提供英语操练语境。英语口语操练是提高语言综合运用能力的必要措施，是小学英语课堂教学成果的反馈，是提高学生口语表达能力的关键。在这一环节中，通过微课视频能直观展示对话场景，创设操作语境，让学生在一个仿若真实的环境下进行角色扮演，以此锻炼英语口语表达能力。例如，在学习如何用英语进行购物时，我通过微课视频展示了商店购物场景，创设一个模拟情境。然后，让学生扮演场景中的顾客、售货员，分角色地参与到对话场景中去，以锻炼口语表达能力。在这样的一个过程中，学生在具体场景下扮演角色，用英语对话，体会到学以致用的成就感和英语学习的乐趣，不仅产生了浓厚的英语学习兴趣，也提升了口语表达能力。
4.利用微课进行教学拓展延伸，培养学生的学习兴趣和跨文化交际意识。教学拓展是课堂教学的最后一个环节，其目的是拓展学习内容，开拓学生的知识视野，让学生获得更丰富的体验。如，在讲解小学四年级上Unit7 Christmas的课文内容时，我在教学拓展环节通过微课视频向学生展示了圣诞节、复活节、感恩节等西方的传统节日，为学生带来书本以外的文化传统知识，丰富课堂教学资源，同时也能拓展学生视野，培养跨文化交际意识。
（三）利用微课辅助学生课后巩固复习，帮助学生扎实掌握英语知识
巩固复习是学生深化学习的一种方式，是学生进一步理解内化知识的有效方法，所以英语教师不能忽略这一环节，要通过有效方式辅助学生课后巩固复习，使学生扎实掌握英语知识。基于这样的考量，我把每一节课堂的教学过程录制下来，经视频编辑后，把课堂的重点内容凸显出来，使之成为一个时长短、内容精的微课。之后，把微课上传至学校教学网络资源库中共享给全班学生，使有需要的学生，进入资源库即可通过微课视频巩固复习过往所学的英语知识，达到巩固复习的目的。四、结语综上所述，微课是一种内容简短精悍的课程，其在农村小学英语教学中的应用，能够增强学生的学习兴趣、突破教学重难点、有助于提高教学水平和学生的学习效果。因此，农村小学英语教师可以把微课引入课前预习、课上授课教学、课后巩固复习的每一个环节，基于微课构建信息化的英语教学过程，促进英语教学信息化发展，使农村小学英语教学跟上现代教育发展步伐。
参考文献：
[1]黎燕嫦.微课在农村小学英语绘本阅读中的运用策略研究[J].少男少女，2019（15）：21.
[2]李旭琴.微课在农村小学英语教学中的有效运用[J].文理导航（教育研究与实践），2019（3）：12.
[3]李进.微课在农村小学英语教学中的应用与建议[J].新校园（中旬），2018（6）：62