朱翊华
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：当前我国正处于新课程标准改革的重要时期，各学科教师都应将夯实学生知识基础、强化学生综合水平视为核心教育目标，并由此展开针对性的课程改革，优化教学流程，构建出真正意义的高效课堂。基于此本文将以小学英语学科为例，重点分析全新教育时期下展开基础单词教学的有效途径，并针对性地对其具体教学途径进行深入探索，以供广大同仁参考。
关键词：小学英语；单词教学；多途径展开；具体策略
引言：英语是小学时期的重点学科，而单词教学又是整体英语教育体系中的基础环节，教师必须在保证学生对课内外所学英语单词产生深刻记忆并掌握正确应用方法的前提下才能展开高难度的阅读与写作教学，保证小学生英语核心素养的发展，基于此教师在教育新时期下一定要对单词教学模式进行优化与创新，探索多元化授课方式，从根本上提高单词教学的有效性，为小学生未来学习与发展打下良好基础。
一、展示丰富实物，提高学生理解能力
想要从根本上提高单词教学效率，小学英语教师首先要保证同学们在学习过程中能真正理解所学词的含义，在此基础之上掌握相关用法，实现知识的内化，因此教师在进行教学设计的过程中可以先将这一单元中能够代表实物的单词整合，在现实生活中寻找相关物体，授课期间配合单词展示实物，自然地建立英语知识与实际生活之间的联系，扫除了小学生对英语这一陌生语言的理解障碍，让他们可以在不断联想中理解词汇内涵，提高整体单词学习水平，为他们的未来发展打下坚实的基础[1]。
二、巧用信息技术，提高学生语言能力
由于当前我国正处于信息技术高速发展的时代，因此无论是哪一个行业都灵活使用信息技术手段辅助工作，在此大环境之下小学英语教师也积极借助信息技术完成高效课堂的构建，展开单词教学的过程中教师不再一味地进行口头讲解、PPT展示，而是将所学内容以图片、音乐、视频的形式呈现在学生的面前，不仅将抽象英文单词具象化，还能自然渗透相关语法知识，保证教学有效性。信息技术在单词教学课堂上的应用一方面营造出舒适、轻松的课堂氛围，降低学生的学习压力，另一方面让他们可以在兴趣的基础上去主动探索知识的内涵，保证所有人都能在主动学习的状态下快速记忆英文单词所对应的汉语含义，并且能够在自主实践交流中得到语言能力的提升。
例如教授译林版四年级下册《Seasons》一单元时，教师利用现代化信息技术手段来详细讲解spring、summer、autumn、winter、fly、hot、warm、kite、cool等词，首先播放一段介绍一年四季特征的动画视频，将各个单词以动态的形式呈现在同学们面前，并且以绘本的形式将词与画面巧妙结合，同学们在注意力集中的情况下能自然对各个词汇进行自主记忆，结合画面理解词汇内涵，提高英语基础水平。
三、注重新旧连接，提高学生识记能力
小学时期英语单词教学难度较低，其目的是帮助学生掌握基础词汇的用法，强化他们的学习能力和基础语用能力，为他们未来学习更高难度知识做好准备，而这些基础词汇之间通常都存在一定的联系，大部分学生在学习新词时经常会产生似曾相识之感，教师需要把握好时机，通过将新旧知识有效串联的方式展开高效教学，课前准备阶段明确新词特点，将其与具有相同特点的旧单词结合教学，制作出思维导图，以此进一步深化新词的记忆点，调动学生的探索积极性，引导他们在把握好单词学习规律的基础上展开自主识记训练，深刻记忆单词词义，提高自身的英语水平，强化核心素养[2]。
四、分析单词特性，展开拼读规律教学
小学时期学生在学习英语词汇的过程中应该具备最基本的拼写、拼读能力，从而掌握单词学习规律，在自然状态下得到基础能力的提升。在此期间教师应根据单词的特性展开针对性教学，如为同学们总结单词的发音规律，对于不同音节中元音发音标准进行详细讲解，同时还可以根据词根、词缀展开拓展教学，为同学们传授单词的拼写规律，还能深化他们对所学词词义的理解与记忆。学生在掌握拼读、拼写规律后能够自然提高单词学习能力，并养成良好的单词拼读训练习惯，夯实英语基础，实现个体的可持续发展。
五、设计趣味活动，深化学生单词记忆
轻松、愉悦的环境能够帮助学生快速进入学习状态，小学时期教师想要强化效果就一定要有意识地营造融洽的课堂氛围，让同学们在身心放松的状态下充分发挥出主观能动性，进而引导他们在自主实践中提高学习能力，实现全面发展目标[3]。英语教师在展开单词教学的过程中可以根据实际授课需求来组织多元化的趣味游戏活动，如接力填字、你划我猜、角色扮演、对话创编、传话筒、寻宝等，合理利用课上所学词汇开展活动，首先生动的游戏能够调动学生的学习积极性，他们能快速融入课堂氛围发挥出自己的全部潜能，并在拼写、应用练习中自然深化对所学词汇的记忆，从根本上提高教学质量，促进小学生的全面发展。
如教授《Christmas》一单元时，教师应要求同学们两人为一组完成对话创编任务，结合生活实际来对自己印象中的圣诞节进行描述，并与对方分享圣诞节活动，在此过程中同学们能够灵活使用课上所学song、look、lunch、present、card、finally、next等词，在自然对话中提高对课内单词的掌握能力，深化对新知识的记忆。
结束语
综上所述，小学是学生英语学习的关键阶段，教师为保证学生的学习效率、为他们的未来发展打下良好基础，必须从基础抓起，在新课程标准改革的形势下对单词教学模式进行全方位的优化与创新，打破传统教育思想的局限性，在尊重学生课堂主体地位的前提下展开多元化实践、互动活动，让全体同学都能在潜移默化中理解所学单词内涵，也能在实践中掌握正确语用技巧，提高整体学习质量，实现英语核心素养的发展。
参考文献
[1]吕秋云.浅析自然拼读法在小学英语单词教学中的应用[J].英语广场,2020,08:131-133.
[2]吴达玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育,2020,610:244-245.
[3]孙锐.语音教学与小学英语单词教学的有机结合分析[J].华夏教师,2020,09:26-27.