李忠萍
滕州市育才中学 山东省 滕州市277500 ）
摘要：在当今社会发展中，学生不仅需要掌握母语，还需要学习一门国际语言，以实现更广泛的交流。因此，英语就成为学生学习的另一种重要的语言形式，而在英语学习的过程中学生首先需要学习掌握的是信息接收方面的能力，也就是英语阅读。相较于英语的口语交际和写作进行信息的主动输出，阅读更加适合铺垫学生的英语基础能力。而在阅读的过程中也有一个非常重要的影响元素，那就是词汇。基于此，本文就初中英语阅读教学中学生词汇量的积累措施进行详细探究。
关键词：初中英语；阅读教学；学生；词汇量；积累措施
一、 引言
词汇在初中英语学习中占有非常重要的地位，教师应给予足够的重视，在教学中采取行动，通过增加学生的词汇量来帮助学生改变词汇贫乏的困境。可是，在实际的初中英语阅读课的教学之中，很少会有教师设计词汇教学环节，并且得不到教师的重视。实际上，倘若英语教师在阅读课中不花时间去教学词汇，并教给学生有效的词汇学习方式，那么学生的词汇量就会比较少，阅读的效率和理解能力也得不到提高，更实现不了英语阅读课教学中扩大学生词汇量的目的。所以，初中英语教师在阅读课中一定要重视词汇教学，让学生在阅读中真正理解文章的内容和思想，同时积累大量的词汇，全面提升学生的英语理解能力和应用能力。
二、 初中英语教学中学生词汇量积累的必要性
词汇是话语和句子的组成单位，只有掌握了一定的词汇，学生才能轻松地写作和阅读。很多初中生由于词汇量匮乏，在阅读时对语篇反复阅读仍然不知道其所要表达的内容，在写作时有想法和观点却不知道如何表达，在口语交际中找不到合适的单词表达自己的观点，在听力中无法抓住重点词语，这就是当前初中生英语学习现状。由于词汇量匮乏，学生在英语学习上举步维艰，学习效果不理想。与此同时，部分学生对英语学习产生畏惧、排斥甚至反感心理，这将不利于学生学习能力的提高，也阻碍了学生的全面发展。因此，教师必须有意识、有方法、有策略地扩大初中生的英语词汇量，为学生之后的英语学习打好基础。
三、初中英语阅读教学中学生词汇量的积累措施
3.1 注重语音教学
学习英语的第一步是正确发音，因为它不仅会影响别人对你想表达的内容的理解，还会影响单词的记忆效果。但是，很多学生读单词时常常发音不够标准，不会运用语音知识来识记单词。这就要求在词汇教学的过程中，教师要重视语音教学，要帮助学生正确地朗读每一个单词并纠正学生错误的发音。教师应该结合学生现实，再次重申标准发音的重要性，并在反复练习中形成习惯，为词汇的学习打下良好的基础。实际上，英语单词的发音也属于拼音文字，它与拼音存在着必要的联系。有些英语单词一目了然，很难记住，但只要你学会它的正确发音，记住起来就容易多了，因为它的单词字母顺序与音标完全一致。这就给学生提供了一种高效记忆单词的方法。这就要求学生在记忆单词时，不仅要动手写，动脑记，还要动嘴读。词汇学习过程中要认识到单词拼写与发音之间的内在联系，科学地记忆单词，提高记忆效果。这对于学生们英语学习的信心也有很大的帮助，有了信心的动力，对激发学生们主动学习的内驱力也非常有帮助。
3.2 词根整合教育
在阅读课的词汇学习过程中，由于学生需要掌握大量的词汇，很多学生在学习过程中会感到记不住单词，总是学了就忘，在之后的阅读中也想不起这个词汇的意思。面对这样的学习问题，教师应该给学生传授一个系统化的词汇学习技巧，就是将一些比较常见和重点词汇的词根总结下来，让学生能够通过认识词汇的前缀和后缀来猜测一个生词的意思，这可以有效地帮助学生在阅读课文和阅读试题的过程中理解生词。
同时，词根的教学也能够有效扩大学生的词汇量，引导学生在课下进行自主词汇的学习和积累。学生在充分掌握词汇学习方法的基础上，能够进一步提升阅读能力，提高阅读题的准确率。
3.3 结合语境教学
学生对词汇的掌握离不开语境，要使学生真正掌握词汇，就必须把词汇与句子、课文结合起来。所以，在学生们记住了一定数量的英语词汇后，教师要在此基础上进一步提升学生的词汇能力，把词汇放到语句中，或者是文本资料中来深化对词汇的理解，这样才能够真正巩固所学。著名教育家和语言学家吕叔湘先生曾经这样强调：“词语只有镶嵌在上下文中才有生命，才容易记住，才知道它的用法。”英语学习也是如此，很多英语词汇存在一词多义的特点，要想使学生们区分开它不同的含义，必须要把它放到相关的情境中，这也符合现代英语教学的要求。事实上，最新的初中英语课程标准也强调，在培养学生英语核心能力的过程中，要注重培养学生的语言能力，理解课文中的词义，让学生进一步体验英语，熟悉英语知识，感受英语的魅力。当学生们品尝到英语学习给自己带来的收获与快乐时，学生们在词汇记忆方面的畏难心理才能够逐渐消失，进而提升词汇学习的积极性，这对于提高英语教学的效率也非常有帮助。
3.4 词汇积累方法拓展
要扩大学生的词汇量，不仅要教给学生科学的词汇学习方法，还要拓宽学生的词汇学习渠道，让学生用自己的词汇学习方法接触更多的词汇，记住更多的词汇，从而增加词汇量。教师可以提供给初中生的词汇学习渠道有以下几种：
（1） 英语课本。英语课本是初中英语词汇学习的重要依据，课本上的单词是学生必须掌握的。因此，教师在教学过程中要强调英语课本的重要性，并要求学生掌握课本上的所有单词，做到会认、会读、会写。
（2） 课外书、英语报纸等。课外阅读是扩大词汇量的重要渠道。在实际教学中，教师应根据初中生的认知水平，为学生提供适当的课外阅读材料。如英文名著、英文绘本以及英语报纸等，鼓励学生课外阅读并摘抄单词，然后用自己掌握的学习方法去记忆词汇。
（3）英语电影、新闻和电视剧等。原版的英文电影、电视剧以及新闻等也是学生积累词汇的渠道之一。教师可以给学生推荐一些合适的英语电影，建议学生课后观看，在观看的过程中及时摘录单词并利用科学的方法记忆，这样既能丰富学生的课外生活，又能扩大学生的词汇量，促进学生英语素养的提高。
3.5 加强交流互动
为了进一步提高教学效果，教师应在课堂教学中加强学生的互动与交流。为充分体现教学法在阅读教学中的作用，教师必须重视学生之间的相互促进和支持作用，使阅读教学的内容能够被真正运用在口语对话中。在阅读教学时，教师可以让教师与学生之间、学生与学生之间、小组与小组之间有一定的互动，同时教师应当充分发挥自身的主导作用，为学生营造轻松、愉快且和谐的氛围，使学生通过自由对话的方式参与到互动环节中。
结束语
综上所述，初中英语阅读课的词汇教学还存在许多问题。学生通常死记硬背单词，效率低下，成绩难以提高。只有创新词汇教学方法，才能提高学生的词汇学习兴趣。那么，初中英语教师在阅读课的词汇教学之中要学会变通，建立一种轻松、活跃的教学氛围，多站在学生的角度思考问题，从而提升初中生的英语素养。另外，在快速发展的当代社会，英语的学习是十分重要的。学习英语不但可以提高学生的成绩，而且对于他们以后的生活也会产生非常重要的影响。因此，使用恰当的词汇教学方法，提高学生的英语词汇能力，是一项十分重要的教学任务。
参考文献：
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[2] 王芳 . 初中英语词汇教学的基本原则和策略 [J]. 桂林师 范高等专科学校学报 ,2020(5).
[3] 王想科 . 如何在初中英语阅读教学有效教学词汇 [J].当代家庭教育 ,2020(23).