宋兆慧 孙露
山东省枣庄市第三十九中学 277400
山东省枣庄市台儿庄区实验小学 277400
摘要：在新课程理念下，初中英语教育评价具有重要的导向性意义，教师要结合初中英语大纲内容，深入分析英语教学成果，帮助学生及时找到自身的缺点和不足，并且进行科学的弥补和提升。教师要结合新课程理念要求，通过明确教学目标、丰富教学内容、优化教学过程、提升教师素养等，全面开展英语教学活动。教师要结合当前社会发展需求，以及学生未来深造方向，科学开展英语教育评价，促使学生的英语学习思维得以拓展、英语学习能力得以增强。教师要跟随社会的发展变化趋势，有效设定具体的教学目标和任务，不断创新实践教学体验过程，促使学生在有效的教育评价中，提高学生的英语学科核心竞争力。
关键词：新课程理念；初中；英语；教育评价；策略
引言：在新课程理念下，初中英语教学面临着改革与创新，在这样的教学背景下，英语教育评价也发生了变革。教师要结合实际初中英语教学学情，优化英语教学评价过程，积极开展实践性教学活动，提高学生的英语理论与实践结合能力的，帮助学生实现“学以致用”、“学有所用”目标。另外，科学的英语教育评价，是实现教学目标、完成教学任务的重要保障，也是增强学生自主学习能力、探究学习意识的重要途径。教师要结合英语教学大要求，通过开展听、说、读、写、练过程，对初中生的英语知识掌握情况进行评价，帮助学生明确学习目标、完成学习任务，从而全面增强学生的系统性学习能力。
一、新课程理念下初中英语教育评价的概念
在新课程理念下，初中英语教育评价具有重要的地位。教师要结合学生的特点，积极开展拓展性教学活动，帮助学生认识到英语学习的价值，进而充分掌握英语这门语言类学科的内涵，从而建立英语学习思想，将理论知识与实践活动有效衔接，促使学生掌握英语学习的方式方法。教师要通过英语教育评价过程，培养初中生的英语学习个性，增强学生的英语学科素养，进而全面提高学生的英语知识掌握水平。在一评价活动中，教师可以及时检查英语教学目标、检验英语学习效果，并且及时得到教学反馈信息，助力教师提高英语教学水平。在教育评价时，教师要秉承客观、公正的理念，突出学生的课堂学习主体地位，开拓创新英语教育评价形式，让学生跟随教师的教学设计与安排，逐步攻克英语知识重难点，促使学生形成系统性学习思维，一方面，提升学生的英语学习技能；一方面，增强英语语言综合能力。
二、新课程理念下初中英语教育评价的策略
（一）遵循评价原则，增强学习动力
初中生是一个特殊的群体，在英语学习过程中会存在差异性。教师要结合学生的实际学习情况，帮助学生遵循教学评价原则，开展英语学习活动，促使初中生的英语学习动力充分调动。首先，教师要遵循评价感知原则，让学生对英语知识进行系统性感知学习，通过对英语词汇、文本等的深入感知，培养英语语感意识和语言能力，进而增强学生的英语语言思维。其次，教师要遵循评价方法原则，让学生通过不断地学习，掌握英语知识点、建立英语思维意识，从而增强学生系统性学习能力，使得学生在感知英语学科内容的过程中，建立学习思维、形成学习习惯。最后，教师要遵循情感态度评价原则，帮助学生以情感为切入点，进行实践教学活动，促使学生的学习兴趣、学习动力得到拓展与提升，进而形成良好的英语学习能力，全面增强初中生的英语学习动力。
例如：在学习人教版七年级英语下册——“What time do you go to school？”时，教师通过引导学生进行口语交际训练活动，检测学生的实际学习情况、以及对基础知识掌握情况等，促使学生的系统性学习思维得以培养和建立，从而积极开展创新性教学活动。比如：在这一单元教学中，首先，教师要引导学生充分分析教材内容，掌握“what time is it？It is ……”句；帮助学生掌握时间的表达方法。
其次，根据对阅读文本的仔细阅读过程，帮助学生掌握谈论作息时间及日常活动的句式内容，促使学生了解时间安排的有效方法，以及作息时间的设定意识，全面提高学生的系统性学习能力。
（二）制定合理评价指标，增强课堂教学成效
在新课程理念下，初中英语教学要践行素质教育思想，遵循素质教育方向，让学生在实践学习活动中，明确认知英语知识应用方法和路径，充分拓展英语知识掌握水平，提高英语学科核心竞争力。教师要通过制定出合理的教育评价指标，来增强教育评价内涵，全面拓展教育评价整体水平。首先，教师要结合初中生的英语兴趣爱好，以及对专业知识的掌握情况等，进行系统性评价活动，充分理解英语知识应用的范围。例如：在学习现在进行时这一语态时，教师举例“I,m singing”，并且引导学生结合自己的兴趣，表达出自己的想法，并且进行拓展性练习活动，如：“I,m eating”；“I,m jumping high”；“I,m playing basketball”等，通过帮助学生制定评价指标，增强学生的综合性学习思维，提高综合性学习能力，全面增强学生的学科核心竞争力，使学生感知英语知识的学习趣味性和价值性特点，全面增强英语课堂整体教学成效，提升初中生的英语学科核心素养。
（三）营造完善评价体系，创设有效教学环境
教师要结合学生的实际学习情况，营造完善的教育评价体系，促使初中生的英语内驱动力全面拓展，进而创设有效教学环境。教师要给予学生明确的指导和帮助，促使学生开展多元化学习活动，全面提高初中英语整体教学成效，帮助学生充分掌握英语学科知识。
例如：在学习人教版初中英语八年级上册中的“Where did you go on vacation？”这一单元时，教师要引导学生运用充分英语口语交际过程，对学生的英语水平进行系统评价。比如：教师组织学生通过口语交际的方式，说一说在过去的时间里，同学们都到哪里去度假了，并且将度假的所见所闻通过口语表达分享出来，促使学生建立良好的语言学习意识，全面提高初中英语教育评价质量，使学生可以充分掌握和应用英语基础知识，进而形成系统性学习能力，更好地配合教师开展深度拓展性学习活动，让英语教学过程更为完整、全面，进而保证初中生在英语教育评价环境中，提高英语基础知识水平和质量，使得学生逐步建立良好的语言体系素养，增强英语语言驾驭能力。
结语：
总而言之，要想提升初中英语课堂教学成效，帮助学生真正掌握英语知识，教师就要在实践教学活动中，充分运用英语教育评价手段，帮助学生认识到自身的缺点和不足，并且进行有针对性的拓展学习活动，及时弥补自身的缺点和问题，逐步攻克英语学科的重难点内容。与此同时，教师要通过教育评价反馈信息，一方面，判断学生的英语学习情况；一方面，及时进行教学策略的查漏补缺，全面提高初中英语教学成效。
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