王海燕
含山县仙踪中学238181
摘要：在初中英语教学中，通过建立知识点之间的联系，以初中学段为单位，整体建构知识结构；以教学目标为设计导向，遵循循序渐进原则，尊重学生认知结构。根据英语学科核心素养，重学生能力的发展，提升学生思维品质等策略，能促进学科核心素养落地。
关键词：结构化教学；初中英语；教学策略
引言
“要从我国改革发展实践中提出新观点、构建新理论，努力构建具有中国特色、中国风格、中国气派的学科体系、学术体系、话语体系。要围绕建设高质量教育体系，以教育评价改革为牵引，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。要增强教育服务创新发展能力，培养更多适应高质量发展、高水平自立自强的各类人才。”为了切实推进普通初中育人方式的变革，需要加强教育理论研究者和实践工作者的联动，直面课堂教学本身，关注课堂教学现象，研究课堂教学问题，增强课堂教学质量，建构现代课堂教学理论。其中，结构化课堂教学作为有益尝试应运而生，它是在结构化理论基础之上聚焦微观层面形成的一种课堂教学模式，在教学实践中发挥了良好的育人价值。
1结构化课堂教学的理论基础
理论基础是现代教学理论得以产生的土壤和催化剂，是教学理论流派多元共存的内在依据，是教学论适应实践需要改革发展的生长点和外部推动力。对于结构化课堂教学来说，它所依照和遵循的是结构主义方法论取向下的结构化理论。该理论由英国社会学家安东尼·吉登斯（ＡｎｔｈｏｎｙＧｉｄｄｅｎｓ）提出，吉登斯在社会学领域的成就主要是通过对以马克思、涂尔干、韦伯等为代表的经典社会学家思想的反思，对以结构主义、功能主义和解释社会学为代表的现代社会学研究方法的反思，由此，２０世纪７０年代中期至８０年代中期，吉登斯对社会学研究方法进行系统地重建，形成了结构化理论，该理论主要体现在《社会的构成———结构化理论纲要》一书中。吉登斯的结构化理论，发展了索绪尔、列维·斯特劳斯、帕森斯等人的结构主义方法理论，重点关注人作为能动者的能动作用及其对社会制度的理解。
2英语结构化研讨教学设计理念
2.1教师少教，学生多学
在整个教学过程中贯彻以学为主的教学理念。一方面，以学定教，顺学而教，以学评教，促进自主学习、主动学习、内省式学习的生成；另一方面，采用研讨交流的方式，促进思想火花的碰撞、能力意义的共建，推动学生合作学习、交流学习、共建学习、研究学习等多种学习模式的建构，真正做到教师少教学生多学，体现教学效率观。
2.2授之以鱼，兼之以渔
语言与思维有最直接的关联，语言反映思维，思维通过语言得以外化。语言习得的过程和思维形成的过程是同步的，在整个教学过程中，要能充分激发学生的表达欲望和思维活力，即ｌｅａｒｎｉｎｇｔｏｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｅｂｙｔｈｉｎｋｉｎｇａｎｄｃｏｍｍｕ－ｎｉｃａｔｉｎｇ（学会通过思考和交流来进行有效交流）。因此，在教学目标的建构上不但要授之以鱼，还要授之以渔。
通过课前、课中、课后全系列双平台多维度的学习探讨，使学生能提升语言表达能力，明白提高英语写作能力的方法（ｔｈｅｗａｙｔｏｉｍｐｒｏｖｅＥｎｇｌｉｓｈｗｒｉｔｉｎｇ），同时，习得借助信息平台通过集体研讨决议来解决问题的一套系统的方法，达到“鱼”和“渔”兼得的效果。
3基于结构化教学的初中英语教学实践探索
3.1建设充满艺术的微环境，以激发兴趣为前提，突破超越言语结构
初中英语课堂中，教师的课堂语言至关重要，精确的课堂语言不仅是学生学习课本知识的桥梁，而且为学生提供了一个学英语的应用微环境，有时教师的一句鼓励反馈会激起学生更高的学习兴趣。以Ｕｎｉｔ５：Ｄｏｙｏｕｈａｖｅａｓｏｃｃｅｒｂａｌｌ？ＳｅｃｔｉｏｎＢ（２ｂ的课堂实录为例，试分析突破超越言语结构的英语课堂。当然，课堂只有言语是不够的，教师的面部表情、肢体语言、与学生之间的课堂距离、思维方式甚至生活观等都对教学有着深刻的影响，所以教师需努力成为有生活情趣的人，面有微笑、眼中有光、心中有爱，教师应用热情、真情和激情去感染学生，才会为学生创造一个色彩斑斓的、超越言语的世界。
3.2制定全面育人的教学目标
要发挥好思想政治教学在初中英语教学中的融入作用。教师要加强对当前英语教学策略的改革创新，首先要制定全面育人的教学目标。对学生开展初中英语教学，不仅要培养学生的语言沟通能力，也要培养学生的文化交流意识、思维能力和自主学习能力，从而更好地提升学生的英语核心素养。基于“课程思政”背景下，英语教师更要充分地理解好思想政治教育的内涵和背景，结合思想政治教育的目标，结合英语课程标准，从而充分挖掘思想政治融入因素，加强思想政治在高职英语中的融入。因此，在开展初中英语教学中，教师要加强对各种德育素材的收集，加强传统文化在英语教学中的渗透，提高英语教学质量的同时，也要提高教学育人的作用。在初中英语教学中融入思想政治教学。应当注意两项内容:一是要加强对学生辨别是非的能力。当前处于信息爆炸时代，学生所接收到的信息量非常大，信息也良莠不齐，因此提高学生的辨别能力，可以有效地引导学生识别正确的信息，树立正确的思想价值观。二是要加强对学生国家意识和民族意识的培养，提高学生的爱国主义精神，提高学生对自身国家的认同，为大学生继承我国传统文化奠定基础。
结语
英语教学各个相关要素并不是孤立存在的，英语教学的结构化模式强调了知识结构、思维结构、认知结构和教学结构的整合。思维结构是知识结构转换成学习者认知结构的实现条件，教学结构是思维运行的环境和过程设置，而教学结构则体现了教师的思维结构。所以教师需要不断地学习、反思，先结构化整合包括自身在内的所有教学资源。想要学生有结构化意识、思路和方法，老师首先就要有结构化意识，思路和方法，只要我们不断相观而善、反躬自省，就一定能够达到我们所设立的目标，结构化教学就能够显示它自身的优势。
参考文献
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