杨菲
三明学院附属小学 365000
摘要：自然拼读教学方法帮助学生了解英语字母与发音之间的关系，有助于学生会读、会听、会写，是学生掌握单词的重要教学手段，可以为小学生奠定良好的英语学习基础，充分提高英语教学的效率。小学英语教学不仅要简单的进行语法知识教学和记忆英语单词，教师还要促进学生掌握英语拼读的方法，培养学生的英语学习兴趣，鼓励学生开展探究活动。
关键词：小学英语；自然拼读法；教学措施
小学阶段是学生学习英语技能的关键期。教师应当帮助学生掌握英语知识，形成良好的表达能力。基于国内外广泛认可的“自然拼读教学法”开展英语教学，不仅可以帮助学生理解英语单词的内涵，掌握英语单词拼读的技巧，实现看词读词、听音写词的效果，而且可以提高学生的英语学习能力，优化英语学习思维，全面提高学生的英语学习认知水平。
一、自然拼读对于英语教学的作用
自然拼读更适合小学英语教学，经过实践证实且符合小学生思维方式、认知水平和学习需要的英语教学活方式。通过自然拼读法可以调动学生的英语兴趣，有助于锻炼学生的自主学习能力，促进学生主动学习记忆单词，提高学生对英语单词探究兴趣，保证了英语教学效果。自然拼读法还可以调动学生联想，促进学生对单词的音、形、义全面整合，吸引了学生参与英语学习的主动性，营造了良好的课堂氛围，促进学生更全面提高英语能力。
二、实施自然拼读教学的现状分析
1.自然拼读重视不足
传统英语教学重点放在培养学生单词记能力与语法知识教学方面。随着小学英语教学的蓬勃开展，教师采用了多种英语教学方式，但是，有些教师没能充分的了解学生的英语学习兴趣，不能及时的转换英语教学的方式，英语课堂过于注重知识方面内容的讲解，不注重培养学生的拼读能力，学生缺少听音、辩音与读音能力，导致学生口语表达能力不强。
2.学生拼读兴趣不高
不少小学生未能认识英语拼读的重要意义，对英语拼读的兴趣不高，未能在英语拼读方面表现出明显的积极性。由于英语拼读教学方式单一，导致长期存在单一化与静态化教学的情况，这在很大程度上抑制了学生思维空能力的成长。学生不能从语言情境中获得丰富的英语知识，有时对英语学习失去了兴趣。由于教师对教学内容的准备不充分，教学资源配置不丰富，不能激发学生的好奇心，导致学生对拼读实践的积极性与参与性不高。
3.拼读教学方法陈旧
还有的英语拼读教学计划不够充分，教师没能有计划的培养学生能力与素持。例如英语自然拼读教学缺乏明确的目标，缺少培养学生兴趣的潜能，使得英语课堂教学过于机械化。还有的英语课堂没能增强学生的自信心，英语知识渗透不足，课堂教学活动不充分，英语课堂教学缺少实践性、互动性与探究性，因此给学生参与英语学习带来了一定负面影响。
三、实施自然拼读教学的有效方法
1.优化单词教学方法
拼读的主要对象是单词，自然拼读教学与单词保持着紧密的联系，教师还要优化学生的单词学习意识，突破传统单词教学的局限。教师应当给学生创造自主学习单词的机会，帮助学生突破单一背诵、书写单词活动的弊端，鼓励学生学习单词结构、字母发音等规则，通过自然拼读法培养学生看、听、辩识单词的能力，从而培养学生良好的英语语感。例如，在How do you come to school？为例的教学时，教师可以使用自然拼读教学法，在教学时介绍自然拼读的方法，让学生尝试着拼读bus、bicycle、bike等交通工具一类单词。
教师还可以鼓励学生分析单词拼读中的相同与不同点，将单词中的“b”提出取来，引导学生对其发音特点进行总结，并且结合“bicycle”和“bike”中的“bi”进行思考，然后引导学生根据发音特点与结构积累发音经验，帮助学生自主总结音标与发音方面知识，这样更有助于学生加深英语知识的记忆，为学生参与后续英语学习做好积极准备。为了提高单词教学的有效性，还可以组织开展拼读转化活动，采用“先读词再发音”的方法，引导学生不断进行多种形式的发音练习，从而达到培养学生英语学习意识的效果。
2.优化练习活动方法
为了强化学生的英语表达能力，还要组织开展多种英语练习活动，促进学生在练习中掌握英语拼读的有效方法。首先，进一步丰富英语练习资源，合理配置各类直观的生活化教学资源，强调构建抽象英语知识与实践活动之间的紧密联系，促进学生把英语知识转化成英语技能，为学生提供丰富的实践锻炼机会。例如，通过拼读法辅助学生开展一系列的朗读训练、阅读训练与自然阅读活动，为学生使用拼读法提供机会。其次，在学生学习会了发音方法以后，还要不断深入开展相关教学活动，鼓励学生进行阅读表达方面的训练，帮助学生选定阅读资料，给学生提供自主表达练习的机会。例如，在Asking the way相关教学时，可以引导学生利用文章中的句式结构回答问题。通过“Where is the shool？”或“On your left”等语句练习达到掌握单词发音规律的效果。教师还可以在发音练习中渗透一些新材料，鼓励学生学习自母发音的特点，依靠句式结构对单词发音练习进行重新调整。这一过程中还可以设置一系列的游戏活动，通过游戏的方式促进学生自主练习，既能增强课堂教学的趣味性，还能鼓励学生实践，并且获得良好的实践参与体验。例如，在单词spring教学时，教师可以从自然拼读的角度将单词拆分为spr、ing两部分，然后引导学生对字母“s”的发音进行形象化认知，让学生认识蛇-s的相似性，这样有助于学生很快记住这个字母的音和形，然后调动学生主动性，从而提高发音学习兴趣。
3.重视能力素养练习
教师应当尝试着发挥自然拼读的优势，不仅重视学生读的能力训练，还要有计划的培养学生听的能力，这样才能在教学活动中打开缺口，为学生创造充分的练习掌握英语发音知识的机会，实现口头表达与发音理论教育相互配合，全面提升学生的英语表达技能，突破英语表达训练的障碍。自然拼读教学的关键在于学生掌握单词拼读的方法，具体可以从单词拼读角度发起听力练习活动，从教材中的单词入手，将具有相同特点的单词整合起来，促进学生反复聆听，从而加深学生加强对英语单词音标与发音等方面知识的理解。例如，教师在教学时给出get、bet、egg等几个发音类似单词，然后促进学生深度的理解音标与发音等方面的知识。教师还可以要求学生辨识发音特点，让学生掌握音标以后进行相同音的单词发音练习，或者让学生写出几个带有相同发音的单词，这样有助于优化学生的英语知识结构，促进学生从发音角度搜寻相关单词，进一步帮助学生加深对英语单词的理解水平。教师在学生发音练习时还可以提出一些新要求，例如，通过混淆练习的方式培养学生的拼写能力，依靠相近发音的一线单词培养学生辩识发音的能力。自然拼读法有助于学生提高单词的辨识意识，梳理不同的音标，形成良好的对比机制，帮助学生提高英语知识的学习效率。教师在使用自然拼读法教学还要培养学生的英语学习灵感，不仅使用单词拼读法或句式拼读活动，还要把拼读融入阅读能力、书写训练，帮助学生掌握正确的英语学习方法，达到全面提高英语能力教学效果，辅助学生提高学习效率。
结论：相对于传统的英语音标教学，拼读教学可以降低学生学习单词、语音等知识的难度，有助于增强英语课堂教学的趣味性，符合小学生的发展需要。为了更好地发挥自然拼读教学法的价值，教师还要拟定合理的教学计划，组织开展一系列趣味性的拼读实践活动，充分发挥多媒体信息资源的辅助作用，实现理论与实践教学相结合，提高学生英语词汇水平。
参考文献
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