张华
巫山县骡坪初级中学
摘要：在英语学科当中，有很多的教学内容，像词汇、语法、阅读等等，这些都属于英语学科中的重点教学内容。语法知识是英语学科中的一个难点，语法内容在每一个英语句子当中都会体现到，例如一般现在时、一般过去时等这种基础语法，它几乎在我们学习过程当中都会遇到这些语法，许多学生在学习时会因为语法知识的复杂性和繁琐性，导致学生无法理解，从而在学习时产生困难。因此，本文就初中英语的语法教学进行了探究，从而帮助学生更好的学习英语语法。
关键词：初中英语；英语语法；教学探究
语法知识的讲解需要教师利用一定的技巧，通过将语法知识的抽象性降低，在课堂上能够让学生更加主动地学习语法，并且可以掌握语法知识的应用，以帮助学生更好的去学习英语学科。教师在进行教学时，需要对已有的教学模式进行创新，能够根据语法知识的内容来创新出新的教学模式，并且可以引导学生主动进入课堂当中，在教师的帮助下，能够对英语学习充满信心，感受到英语学习的乐趣，从而主动地投入进语法的课堂学习中。对此，本文有以下几点看法。
一、通过例题巩固语法知识的理解
想要理解并且能够熟练地使用一个知识，最好的方法就是利用这个知识去进行使用，能够通过实践来帮助学生理解知识的含义。在英语语法的教学中，教师就可以通过设计一道例题来帮助学生进行学习，根据课堂上学习的语法内容来设计出对应的例题，引导学生对例题进行思考，最后在去总结做题的思路，在不断地练习下来逐渐地掌握语法知识，促进学生能够更好地进行英语学科的学习。【1】
通过对例题的思考能够让学生加深对语法内容的理解，促进语法的学习。比如，在这道题中：——Mum ,____shall we have lunch? ——We will have it when your dad________. A when；returns、B where returns、C.where ; will return D.when；will return。在题干中when引导了一个时间状语从句，主句用了一般将来时态，所以从句用一般现在时态，可见正确答案在A与B之中。既然答语用了时间状语来回答，可见问句询问的也一定是时间，从而确定正确答案为A。这道题考核的是状语从句，通过这个例题来让学生加深对状语从句的理解。
二、善于提问问题引导学生思考
在课堂教学时，许多学生的课堂参与程度并不是特别高，在教师讲解知识点时没有认真地去学习，从而影响了自己的课堂学习质量。
在英语的语法教学当中，教师可以根据讲解的知识内容来设计几个问题，并通过一定的方式来将这个问题呈现在学生面前，能够让学生感受到课堂学习的趣味性，从而主动地思考这个问题，并且最终解决问题获取到知识，逐渐地提高自己对语法知识的积累，促进自身英语水平提高。【2】
通过提出一个问题让学生去进行思考，对一个语法知识来说，多思考往往要比看的理解程度要高。比如，在“过去进行时”这个语法的教学时，它的结构式为“was/were+动词－ing”所构成，它表示过去某一时段或某一段时间正在发生的动作。在课堂教学中，教师可以提出一个问题让学生进行思考：“一般过去时和过去进行时之间的区别是什么？”通过这个问题来帮助学生区分语法知识，在学生的思考中，教师可以给出提示：“根据两者中的定义来记性思考。”学生可以联想到一般过去时的定义为：表示在过去某个时间发生过的动作或存在的状态，而过去进行时是过去正在发生的动作。以此来帮助学生理解过去进行时的知识点。
三、创建相对应的语法情境
一般来说，每一个英语语法都包含着一定的意境，就比如说一般现在时就是指现在所发生的事情或动作，其他的语法也具有相对应的意境，所以在进行英语语法的教学时，教师就可以根据所要讲解的语法来创建一个语法情境，同时利用一定的方法，引导学生主动进入到情境当中，在情境中配合教师的教学，帮助学生更好的去理解语法知识，能够使学生感受到学习的乐趣，丰富自己的英语知识积累。
比如，在 “现在完成时”这个知识的教学时，教师根据现在完成时的定义：“表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果”来创建一个情境。教师可以说：“因为在十分钟前上课铃声响了，所以现在你们正在教室里边听我讲课。”根据这个语句来构建一个空间情境，让学生可以理解现在完成时的定义，并进行思考，接着教师可以写出现在完成时的结构式：“助动词have+过去分词”，再通过一个具体的语句来进行思考，根据所创建情境的含义来分析这个语句，思考其中的组成部分，从而更好地去学习英语的语法。
总之，随着经济全球化的不断发展，国与国之间的距离变得越来越小，而英语作为一个世界通用语言，它也逐渐地成为了人才评估的标准之一，随着教育的不断发展，越来越多的教师开始注重英语学科的教学。语法知识是英语学科中的难点，许多学生在学习时都会因为无法理解和不会使用这一问题而导致自身学习英语的信心降低，逐渐丧失对英语学科学习的兴趣。英语教师要时刻注意课堂的氛围和学生的英语水平来创新教学方法，能够引导学生主动投入进英语课堂中，促进自身的英语学习。
参考文献
[1] 左春晖.初中英语语法教学[J].动画世界·教育技术研究，2012:146.
[2] 张强.初中英语语法教学[J].魅力中国，2018:148.